让“提问”与你我同在

陈春燕

摘 要：本文阐述了当前的美术课教学不容乐观。单一结构的教学模式，束缚了学生提问能力的培养，抑制了学生“提问”能力的发展。本人在美术教学中设置了让“提问”与你我同在，激发学生提问的欲望，实现美术课堂效益的最大化，努力实现“提问”与你我同在。在美术课堂上演绎更多的精彩，让学生的情感得以释放，智慧得以发展。

关键词：课堂提问 问题意识 教学模式 课堂效益

在美术课堂教学中，让人称绝的课堂提问决不深奥晦涩。但受传统教学习惯影响，当前的美术课教学不容乐观。美术老师总是在上课时过分强调课堂结构，采用固定的讲授模式：平淡导入—教师演示—学生制作—教师评价。这种单一结构的教学模式，束缚了学生提问能力的培养。若只一味追求课堂结构的完美，不敢轻易放手。久而久之，学生只会照着老师的演示制作，抑制了学生“提问”能力的发展，而产生恶性循环。

一、激发学生“提问”兴趣，撩拨起学生的学习情绪和思考的兴趣

兴趣是前提，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。美术提问要力求富有趣味性，能激发兴趣，鼓励学生参与课堂活动，积极思考，增强学生自主学习的意识，从而获取美术知识。课堂提问要有明确的启发性，围绕教学的重难点提出一系列的问题，引导学生思考解惑。问题的设计更要环环相扣，先难后易，先点后面，让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。……