以劳动教育培养小学生工匠精神的实践研究

林麟一

摘 要：工匠精神在长期而艰苦的劳动实践中产生和发展，体现劳动者精神，实现了劳动的价值。弘扬和培养小学生工匠精神反映新时代劳动教育的价值所在。笔者从“工匠精神”视域下分析小学劳动教育现状及存在问题入手，从多个维度探讨小学劳动教育的实施路径，以期为小学劳动育人工作的推进和实施提供有益指导。

关键词：劳动教育;小学生;工匠精神

“工匠精神”作为中华优秀传统文化，应将其融入日常教育教学，正确指导和教育小学生以“工匠精神”来要求自己，脚踏实地学习真本领，热爱劳动积极专注。

一、小学劳动教育培养学生“工匠精神”的现状和问题

“工匠精神”是政府工作报告新词，指手艺工人对产品精雕细琢、追求极致的理念，即对生产的每道工序，对产品的每个细节都精益求精，力求完美。但“工匠精神”不止于这一狭窄的内涵定义，它的外延更为广阔。国内越来越重视培养具有“工匠精神”的人才，但仍限于各职业院校，并且只是处于初步探索阶段，缺少细致的针对性的研究。小学阶段的劳动教育大部分是校园卫生值日和家务劳动层面，很少上升到“工匠精神”层面引导和启发学生。

小学劳动教育还存在一些问题：第一，学校、家庭和社会对劳动教育不够重视，小学生缺少劳动锻炼的机会，普遍缺乏劳动意识，劳动技能不过关;第二，劳动教育局限在教室值日和家庭的简单家务劳动，家校间对劳动教育缺乏……