浅析小学语文中的经典诵读教学

谢青梅

国学经典在引导学生心理健康成长、培养学生思想文化修养、弘扬民族优秀传统文化等方面发挥着积极的作用，能有效促进语文学科教学的发展。在小学语文中实施经典诵读教学，能让学生通过诵读经典来积累丰富的知识，灵活掌握学习方法，提高语文学习能力，所以加强小学语文经典诵读教学显得尤为重要。本文对小学语文中的经典诵读教学展开分析。

一、小学语文经典诵读教学的意义

1.提高学生的审美能力

古典诗词作为国学经典中的精华，有其独特的结构、精练的语言和深邃的意境，充满了结构美、音韵美和意境美，学生在诵读古典诗词时能发现和感受美。如《西江月·夜行黄沙道中》中描写了“月”“鹊”“蝉”等意象，描绘出了夏夜山村风光的图景，表现出一种喜悦闲适的意境。

2.传承民族传统文化

传统文化的积淀是一个民族得以生存和发展的基础，而经典诵读是传承民族文化的有效方式，其凝聚着古代人民的智慧结晶，包含有前人用尽一生所追求和思考的哲理。经典诵读教学不仅能让学生对民族传统文化有正确的认识，还能增强学生的民族自豪感和认同感，使学生从中汲取文化精髓，塑造健全的人格。

3.增强学生语文素养

语文素养是学生学习语文过程中呈现的综合素养，包括价值观、情感态度、知识、能力等，其中语文能力又涵盖写作能力、识字写字能力、口语表达能力、阅读能力等。在小学语文中实施经典诵读教学，能有效培养学生的语文能力，这是因为学生能通过经典诵读接触很多语言材料，在长期积累下形成写作素材，且通过诵读与前人进行对话，实现彼此的思想碰撞和交流。

二、小学语文中的经典诵读教学策略

1.秉持循序渐进的原则

小学语文教材中涉及很多经典古诗词，选编时基本是按照由易到难的原则，从寓意的深浅和篇幅的长度来体现该原则，与教学规律相符。如低年段学生可以诵读简单易懂的对韵、童谣、童诗等；中年段学生可以诵读现当代精品美文、流传广的成语典故等；高年段学生可以诵读适合背诵的古文、生动有趣的故事、唐诗宋词精品等。值得注意的是，要想保证经典诵读教学的效果，在实践教学中可以鼓励教师参与校本课程的编写，或者是借鉴其他学校的经验，使经典诵读成为特色。另外，教师要根据学生的学习规律，对经典诵读教学内容进行科学安排，设计合理且具体的教学形式，用灵活有趣的形式开展经典诵读教学活动，以此提高学生诵读经典的兴趣。

2.注重诵读学习和指导

对于小学语文经典诵读教学，没有可供参考的固定教学内容及方法，这对教师来说具有较大的挑战。所以教师在实际教学中应积极更新教学理念，利用空闲时间加强自身的学习与积累，主动参与学校组织的相关学习活动、培训教育活动，进而提高自身的素养，为开展经典诵读教学活动打好基础。教师在具体教学环节上要加强对学生的诵读指导，引导学生参与经典诵读教学活动；或者是根据学生的实际需求来优化诵读指导，严禁盲目让学生死记硬背，以学生的学习需求及认知特点为依据，选择科学合理的方法进行教学。

3.组织丰富多样的诵读教学

在小学语文经典诵读教学过程中，教师要积极与学生进行互动，强化彼此的交流与对话。和谐融洽的课堂氛围能发挥学生在课堂上的主体作用，使学生更好地参与诵读教学活动，激发学习的主动性和自信心。兴趣是最好的老師。教师在教学中要采取形式多样、内容充实的诵读方式，借助合理的奖惩机制让学生重视经典诵读，激发学习的兴趣。教师在教学中要严格遵循因材施教的原则，从学生的实际情况出发，有针对性地进行教学，并针对不同的学生提出不同要求，让各层次学生都能找到适合自己的诵读内容，提高教学效果。

综上所述，经典诵读不只是简单的阅读，也不是一蹴而就的事情，需要学生长期坚持阅读积累。在小学语文教学中开展经典诵读活动时，教师必须要立足实际，采取切实可行的教学策略，秉持循序渐进的原则、注重诵读学习和指导、组织丰富多样的诵读活动，从而丰富学生的精神世界，提高学生的语文素养和文化实力，更好地弘扬优秀民族传统文化。