700封地理“情书”

殷建光

浙江金华，一名90后中学地理老师丁晓涵，4天收到了700封学生写的地理“情书”。据了解，这些都是丁老师布置的作业——要求学生用地理知识写下一首首情诗。

“遇见了你，就像寒流与暖流不期而遇”“老师说当千岛寒流与日本暖流相遇时，会温暖整个海域，形成世界上最美的渔场，我突然想到你，后来那是我唯一记住的地理题”“我野蛮生长，没能成为自己的月亮;能遇见你，是银河系馈赠给我的太阳”“北大西洋的暖流温暖了摩尔曼斯克沿岸，太阳的辐射温暖了大地，而你温暖了我”……

丁老师介绍，之所以有这个想法，是因为刚讲完地理必修一的内容，想結合趣味性让同学们“变被动为主动”，把教材再翻阅一遍。没想到，短短4天，200多名同学上交了700份作业，基本上每名同学都交了，还有一名同学一个人就写了15份。这些“情书”涉及的知识覆盖了地理必修一、必修二、必修三、区域地理甚至选修模块的内容，远远超出了丁老师的预想。丁老师还购买了很多明信片，准备挑一些情诗做成图片打印上去，让同学们寄给自己的朋友。

面对这700封地理“情书”，有一些人会说，老师竟然让学生给自己写情书，不成样子;也有一些人会说，这样的创新，激发了学生的热情，值得称道。

（选自东方网）

【素材解读】

教育方式应该是多元的，应该允许不同年龄段的老师创造自己独特的教育方式，只要有“真爱”，就能有好教育。700封地理“情书”上写着“真爱”，我们不应该在“情书”上吹毛求疵，应该在“真爱”上认真研究。真爱是教育的灵魂，教师唯有从真爱出发，才能有美丽的教育智慧;教育只有在真爱的滋养下，才能成为学生心灵成长的温润甘泉。作为老师，只有对学生付出真情，才能得到学生的信赖，才能让学生亲其师，信其道。

【适用话题】

教育方式多元化;创新作业……