网络学习空间背景下学校协同发展的实践与探索

徐丽娟 吴妍

河北省唐山市开平小学（以下简称开平小学）是一所百年老校，几经跨越式发展，走到了转型的关键期。学校经过两次并校，现有三个校区，教师200余人，教学班60个，在校生3000余名。三个校区所处地理位置、师资、生源各有不同。主校区为城中心小学，规模较大，软硬件设施优良，各级名师、骨干教师占全校教师的2/3。主校区经常开展丰富多彩的阅历教育活动，备课模式曾获教育部基础教育成果奖;网络学习空间建设不断发展，打造了集资源建设与使用、备授课、学生在线辅导、学生自我展示等功能于一体的综合型网络学习空间。两所分校中，一所原是九年一贯制学校，处于城乡接合部;另一所是农村小学。两所分校都存在教研能力差、教研活动匮乏等发展瓶颈。

在这样的背景下，学校需要寻找新的发展机遇。为了更好地重组课程资源，推进深度学习，促进各分校协同发展，学校在“互联网+”背景下，利用信息技术打通了内部发展、辐射周边、前瞻发展的三条道路，依托网络学习空间不断推动学校整体协调发展。

一、打通内部发展畅通路

1.理念先行，网络畅通

按照区教育局的统一部署，三所分校，三种现状，急需“调研分析找问题，准确定位谋发展”。经过调研论证，开平小学确定了三个校区“目标一致、协同发展、各具特色”的中长期发展目标，以及两年内实现“师资共享、生生互通”的短期目标。先期通过对三个校区的网络进行升级改造，实现了“万兆骨干、千兆接入桌面”，打开了一条开放课堂的畅通路，使三个校区的师生能在同一时空共享优秀师资，共历精彩课堂。……