开始与结束

徐嘉蔚

时光犹如白驹过隙，不知不觉间，我的初中生活已经拉开了帷幕。走在校园的小路上，环顾四周红砖教学楼、宿舍楼，学长学姐们三个一群、两个一伙儿，谈笑风生;前方绿色的操场上，高年级的同学正在开展一场小型球赛。看着看着，我眼前竟然幻化出小学校园，那个我曾经度过六年美好时光的地方。

趁着教师节，我回到母校，一是看望老师，二是去拿毕业照。走进熟悉的校园，看见校园内的一草一木、一景一物，内心百感交集。问候完老师，拿上毕业照，我还是不肯离去。就去教学楼里走了走，看看曾经的教室，教室里已经换了一拨新的师生。课堂上，老师问：“同学们，这道题谁会？”“我，我，我……”一个小胖子过于踊跃，逗得全班哄堂大笑。“行，行，你来！”连老师都对他有些哭笑不得，“这道题，我的理解是……”下一刻，小胖开始一本正经地回答着问题。“同学们，小胖同学说得非常准确，让我们给他掌声！”我看了感慨万分，不觉间思绪神飞。

毕业季，虽然对新的开始充满期待，但离别的感伤充斥了那段日子。记得毕业那天，我们在教室里或握手言欢，或拥抱道别，或写卡留赠，或举目四顾……这时，班主任老师悄悄进来，给我们播放视频。教室里立刻安静了下来，大家屏息敛声，静静地观看着。那张是刚上学的我们，一年级小屁孩儿，好生稚嫩，那可是我们班第一张“全家福”啊，是我们小学生活的起点。那张是二年级我过生日，恰逢父母出差，班主任带领全班同学为我庆生吃蛋糕的情景，我的眼里闪动着泪花，所有人脸上都洋溢着欢乐。那张是三年级学校开展的“灵动课堂”活动，同学们跃跃欲试，争着表现。还有那张……

视频播放完毕，教室里静悄悄的，我分明听见有人在低声啜泣。老师深吸一口气，对大家说：“我希望大家升入初中后，都能以一个积极、乐观的心态去努力拼搏。要知道，初中三年是求学最重要、最关键的阶段……”我们若有所思地点点头，继而爆发出雷鸣般的掌声。我们又在教室里、校园里拍了毕业照，直到夜幕低垂，才恋恋不舍地离开校园。

然而，老师深情的话语，同学们热情的拥抱，发自内心的鼓励和祝福，早已经沉淀在我记忆的深海里，成了心中最温情的回忆。回忆着美好的过往，我们更应该用良好的心态去面对未来。

开始已然开始，但结束不曾结束……

（陕西西安市铁一中滨河学校初2022届S4班）

案例总结

升格后的作文有以下亮点：

1.情节更合理。小作者由熟悉的景物联想到毕业那天的情形，着重写出了老师播放的视频里面的内容，由此生发离愁别绪。这种构思方法明显更加合理，更有感染力。

2.用詞更精准。升格后的作文语言精简了许多，表达出了更丰富的内容。“谈笑风生”“百感交集”“啜泣”“屏息敛声”等词语的运用，使整篇习作文采飞扬。

3.人称更合理。小作者改用第一人称行文，使全文看上去更加亲切，表情达意更加真挚。

4.结尾更深情。结尾，抒怀的语句多了，不会显得头重脚轻，表意也更加丰富。

病情分析

习作在选材上还是颇有新意的，但在材料组织和情节处理上，逻辑性不怎么强，前半部分的内容叙述不顺畅。修改时，需要注意以下几个方面：

1.注意详写内容的生动性。本文的详写内容是回忆毕业时班主任放视频的片段，主要着眼于对视频内容的具体描绘，那么，这段语言就应该是习作的闪光点。写作时，应注意措辞和语言的感染力。

2.注意内容的详略安排。后半部分明显是习作的重心，所以前面的几段要略写，看见教室里师生学习的片段可以再精简一些，因为它只起到引出下文的作用。

3.注意结尾抒情的丰富性。结尾仅用一句话说明，显得有些单薄，支撑不了整篇习作，所以同学们应从多个角度抒发情感，这样更能体现出主题的丰富性和深刻性。

4.注意人称的使用。这篇习作明显用第一人称表达更好一些，情感会更显真实。使用第三人称写作，总觉得是在转述别人的故事，真实性会大打折扣。