以“致用”文化打造特色职教

张健

随着职业教育重要性的日渐凸显，深入推进职业教育发展，展现职业教育的新风貌、新气象，打造高水平特色院校已提上议程。《国家职业教育改革实施方案》明确要求，启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划。笔者认为，中国特色高水平职业院校建设应以“致用”文化为基础，遵循“致用”文化的衍生逻辑和育人规律。

职业教育“致用”文化中的“致用”有物用和将思想付诸实践两层含义。具体而言，职业教育“致用”文化的内涵应包括以下几点：一是目标层面为着致用。职业教育是直接“致用”的教育，它是让学生凭技术技能立身，以能为本、以做为先的教育。二是本质层面达成致用。职业教育的本质是一种能力本位教育。它以赋予教育对象能力为旨归，能力为着致用，二者都是实践领域同类事物的集成和体现。三是方法层面达到致用。职业教育的“致用”文化，一定要有方法维度的内涵支撑，这样的方法就是产教融合、校企合作、工学结合。产教融合是宏观的，校企合作是中观的，工学结合是微观的，这是由上而下三个层面的方法链。

中国特色高水平职业院校要在“致用”文化基点上形成的特色。首先，它要求我们始终锁定职业教育“致用”的目标，坚定不移地沿着“致用”文化的方向前行。其次，对职业教育“能育”本质要有清醒的认知和定位，符合职业教育的本質和规律，要始终把职业能力培养放在优先保证、重中之重的位置上，不动摇、不折腾、不改变。再次，要有独到的培养路径和逻辑支撑，保证其人才培养能力目标的实现，保证其致用文化效能的释放与落地。如果我们能在“致用”文化这几个点上都有自己的创新内涵和个性品格，职教特色的生成就不再是梦。

中国特色高水平职业院校要形成文化层面的特色。以前所言“特色”多是职业院校在办学管理中的某些方面形成了一定特色，并未上升到整体特色的高度，尚处于低级阶段。文化层面的特色是特色的高级形态，因为文化是整体的、成熟的、固化为制的，中国特色高水平职业院校应当向着高端的文化境界挺进。职业院校建设主体一定要为着特色目标和文化境界而努力，这样建成的特色才是真正个性化的、高水平的特色。

（作者单位：滁州职业技术学院）