高职教师信息化教学能力影响因素与对策研究

樊永华

摘 要

在我国经济快速发展的进程中，信息技术与教育的融合已逐渐成为未来经济发展的必然趋势。通过这种方式不仅可以帮助学生学习使用信息来传播知识，而且还可以改善传统课堂学习的弊端，并进一步提高课堂教学的整体质量。教师的信息化处理能力是通过对在线培养和高级专业教师的培训来进行提高的，只有合理地利用这种技术，才能提高学生知识能力的同时，提高学习信息的普及度和速度。

关键词

高职教师;信息化教学能力;影响因素;对策

中图分类号： G715.1;TU-4             文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 33

1 高职教师信息化教学能力影响因素

1.1 高职教师信息化教学缺乏统一标准

在我国高职的师范教育信息化过程中，并未对师范教育进行详细的讨论和研究，反而导致了技术教育，技术开发，资源开发和信息生成信息库的形成。教育能力的整体水平落后。在信息化教育的发展中，不建议根据教师的设计和应用情况进行详细评估。一些老师熟悉某些信息技术，但在信息学习过程中还缺乏完善的知识评价体系。

1.2 高职教师信息化教学水平不够高

向高职教师提供信息需要在教育计划系统中是非常重要的。就目前而言，教育资源支持对教师进行多项评估，且在这方面的技术已经得到了广泛的发展。但是，我国大多数教师仍然只会使用传统计算机科学对学生进行教学，而不知道跟随社会发展的步伐，这就会导致课堂教学质量和学生学习质量下降。

1.3 基础设施和教学环境良好，但资源利用率低

所有高职都需要基于信息学习基础架构上进行，除此之外，还需要得到国家和政府的大力支持，才能进一步满足教师对计算机信息处理技术的学习，也能进一步满足教师学习在线学习平台教学以及使用其他与软件进行教学。但是，虽然目前许多老师都使用更多的计算机处理信息资源，但也存在老师只会在课堂上使用，资源如同摆设，没有最大限度地发挥其作用。

2 高职教师信息化教学能力发展对策

2.1 更新教师信息化教学理念

特别地，老师必须意识到授课过程中的危机并认识到自身的责任与发展方向。在当前这个信息快速发展的社会环境中，就要求高素质的教师会使用现有的计算机，平板电脑和相关电子书籍等，也就是说，目前我国的教师应该学会感應信息处理技术的要求，并与时俱进。其次，教师还有必要了解和使用现代教育的思想和理论，而信息技术培训则应侧重于教育培育和课堂教学，并在此基础上借助混合教育理论，学习最新的外国教育理论对学生进行教学，当然，与此同时，教师还需要遵循中国传统文化的技术教育概念。特别是对于专业教师面临的专业竞争方面，就需要教师能够找到并发现授课方面的问题，然后学会理解，获得和应用前沿教育技能的资源。

2.2 完善教师信息化教学制度

首先，在教育部的各级，教育部需要为高职的师生进行一定的培训，进一步加强和改进信息处理技术的相关机制。当然，学校也必须准备相关的文件来为老师提供参考。例如制定《某某高职信息化教学十年发展规划（2016-2025）》《某某高职信息化教学应用工作实施意见》《某某高职关于全面推进本科课程信息化教学改革的指导意见》等等相关文件都进一步说明了发展信息处理技术的重要性。第二个条件是学校必须建立相应的信息技术处理部门，办公室和学校学习委员会来对信息处理技术加以研究。在这种情况下，学校就必须完全管理基于学习的信息处理技术，然后对学生进行授课。第三，学校需要完善一般的信息处理系统，这可以帮助教师更好地面向学生进行信息处技术。

2.3 丰富信息化教学实践活动

首先是教育部门需要为学校提供专业的信息学习课程和相关的学习设备和软件设备。例如，供给教师和学生使用的计算机多媒体教室，校园网络，自动计算机注册和专业教室的建设。除此之外，还需要在交互式电子学习工具的模拟和更新之间进行构建相应的结构。第二是教育部门需要举办基于信息技术处理的学习竞赛，信息化教学比赛要有校级、市级、省级以及国家级，然后对学生进行定期培训。最后，少不了的就是需要对计算机信息处理技术的应用和传授质量进行有效的评估，进而保证计算机信息处理技术能够在高职教育中有效地进行展开，为同学们学习计算机信息处理技术提供有力的平台。

2.4 积极构建多维信息化教学能力平台

在发展沟通互联网和高职教师发展信息处理技能的同时，还需要为高职学校或专业人士进行多层次开发信息技能处理技术的网络平台，进一步促进教师之间的交流与学习。当然，高职院校可以通过打造提升平台的方式促进教师之间彼此沟通和交流，形成全面和谐的网络平台，让教师能够更高效地进行教学。例如，定期培训教师的能力，并建立相关的教师研究体系，进一步协助教师发展理论知识。第二，学校需要鼓励教师参加教育竞赛和改善教育的相关活动，这是因为定期的信息学习和比赛可帮助教师了解和作用基于信息技术处理的教育知识，让老师也可以更加有效地管理学生。

2.5 学校要加大激励措施，激发教师进行信息化教学的热情

学校必须根据教师对多媒体技术运用的成果来实施相应的奖励机制，并积极探索各种奖励措施，资助和增加教师的教育信息培训，以满足信息时代发展的需要。就目前来说，我国相关教育部门正在收集关于教师信息技术处理能力学习的热情和知识有效方法。鼓励教师在各种教育竞赛中针对所有级别的信息进行优先级排序，参与，评估，竞争，然后对教育知识中存在的知识难点进行勘破，以促进教育信息处理技术项目的教育水平。学校除了对教师提供相应的财务支持外，还需要对教师进行评估，这不仅在一定程度上激励了教师学习信息技术处理的积极性，还能进一步对一段时间内教师的信息处理教学成果进行总结，然后对下次的教学目标和方法都加以改进，以便能够更好地促进教师教学的质量和学生接受知识的质量，进一步提高我国信息处理技术教育的发展水平。

2.6 利用混合式学习模式提升教师的信息化教学能力

共享学习是一种传统的学习和知识传授策略，在今天，我们的教育逐渐关注于在线学习的反思和对传统课堂学习的结合。这就形成了一种新的教学模式—混合教育学习。混合学习模式是当前信息处理技术学习中的主要模式，也可以帮助教师使用多种学习方法来提高自身的学习技能。传统的教学中，由于高职教师的工作量很大，因此导致老师没有更多时间参加强化培训。而混合学习模式就在一定程度上打破了这种弊端，利用混合学习模式进行教学不仅可以帮助教师进行高质量的学习，还可以为教师节约出许多的时间，这样教师就可以利用这些时间进行相应的培训和竞赛，在这方面，不仅在一定程度上促进了教师的授课质量，还能进一步提高教师的专业化水平，为教师日后的发展提供相应的前提条件。

3 结语

“互联网+”时代的到来给高中教师带来了新的机遇和挑战。在这个发展迅速的信息时代，提高教师的沟通能力和相关信息处理的授课能力对于我国日后的教育发展来说，是至关重要的，对于教师来说，只有不断发展自身的专业技能，才能在这个岗位竞争日趋剧烈的社会中得以生存。所以，在我国教育方面，就需要教师能够与时俱进，不断学习信息处理技术。为自己的发现提供基础。

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