仪式感的德育功能

文越 郭伟

仪式，是特定主体在特定时空举行，承载着一定信仰和价值观的程式化活动。如升旗仪式、入队（团、党）仪式、成人礼仪式、开学典礼仪式、毕业典礼仪式等。“仪式感”，是因主体的心理契合着仪式的象征意义而产生的情感体验。包括神圣感、敬畏感、归属感、力量感、正义感、和谐感、庄重感和典雅感等情感体验。仪式感的产生要经过设计、赋义、渲染才能让主体对仪式认同、对仪式蕴藏的文化与精神自觉内化。

仪式感增强孩子的敬畏之心。2020年的新冠肺炎疫情，使孩子们宅家学习成为常态。第一周全市的网课开启之时，我惊喜地看到嘉文的母亲和孩子一起，在客厅里庄严地参加升旗仪式。智慧的妈妈郑重地和孩子一起进行了特殊的“开学典礼”。她告诉孩子： 疫情期间，这里就是“教室”，课表需要自己从网上抄下来，贴在墙上；屏幕上的老师在疫情期间还照常上课，更值得我们尊重，而尊重老师最好的方式就是自觉学习，专注学习。特别的开学典礼，让嘉文对老师产生了崇敬之情，对课堂有了敬畏之感。

仪式感让孩子感知爱。比如，孩子晚上睡觉前，家长给孩子甜蜜的晚安吻，会让孩子知道父母是多么爱他们；孩子遇到挫折，家长给孩子大大的拥抱，可以让孩子感知父母是他们的避风港。孩子可以从这些小仪式中直接或者间接地感受到爱。

仪式感提高孩子的认知力。女儿十二岁那年，出现了月经初潮，女儿忐忑害怕。我牵着女儿来到房间，给孩子举办了小型的“成人礼”。……