谈如何将移动终端有效运用到小学课堂教学中

王海琴 王治平

【摘要】在互联网技术的推动下，移动终端开始以良好的交互性、便携性、网络化服务成为教育教学的新宠儿，其与小学课程的整合带来了全新的教学创新路径。通常，利用移动终端创建智能化的学习环境，会激发所有学生的学习兴趣，还能把小学生的综合素养培养的能力最大化挖掘出来，同时对于提升学生的高阶思维能力也有很大的作用。

【关键词】移动终端  小学课堂  教学

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0003-02

科学技术推动了社会的进步，平板电脑成了教育教学的一个最佳智能终端形态，该智能化学习模式实现了学生的自主学习，丰富了他们的学科知识，也锻炼了他们探索新知识的能力。从目前来看，我国移动终端已经步入小学课堂教学实践活动中，但是教學方法不够科学，一切都处于摸索阶段，如何充分发挥移动终端在小学课堂中的应用效果还有没全面、深入的研究。为此，将移动终端有效运用到小学课堂教学中将是一个非常有意义的探讨话题，下面从无线同屏技术入手，进一步讨论移动终端在小学课堂教学中的应用优势及措施。

1.移动终端在小学课堂中的应用优势

无论在哪种教学情况下，  人们手中的任何一部智能手机、任何品牌或任何运行模式的平板电脑、教学或演示用的智能电视等都可以作为“移动终端设备”，通过实践，最终教学者都认为平板电脑这种终端，它的体积小和携带方便这种优点，具有比别的终端更为灵活的优点。在现场教学中，学生可以通过一支小小体积的触控笔或者设备所带的数字笔来实现教学内容的学习，作业的提交等教学活动，深得教师和学生的喜爱。更为神奇的是，平板电脑可以让教学者和学习者用手指操作，把自己想要表达的内容书写在平板显示屏上、在任何时候，都可以缩放画面与图案，操作起来十分方便，功能较强，音乐课教学、美术课教学、语文课教学等教学领域应用得最多，教学中表现出来的优势不可低估。一方面，移动终端操作简单的特点帮助学生更快地跟上教学进度，省时省力;另一方面，平板电脑不需要键盘操作，也能简化课堂需要的场地，给小学生带来一种易学易懂的感觉，从而更加热爱学习。正因为如此，国内外小学教学以平板电脑取代了传统电脑，这一切都归功于移动终端在小学课堂中的应用优势。

2.移动终端无线同屏技术在小学课堂教学中的运用

移动终端无线同屏技术在小学课堂教学中的运用十分广泛，可以深透在课堂教学活动的方方面面。课前预习，结合移动终端使学生花最少的时间，完成最高效率的课程内容的预习，使教师讲授时有的放矢，学生接收知识心中有数。课堂教学中，移动终端同屏技术利用率最高，也是教师通过终端进行授课的主阵地。课堂教学后，教师还可以借助无线终端设备与学生进行线下互动，对个别学生没有理解清楚的问题，再进行终端上的交流，让学生对问题的理解更加透彻。总之，这种贯穿于整个教学环节的新的教学模式，有着无可比拟的优越性。

2.1分享互联网信息

在移动终端无线同屏技术下，大屏手机和4G移动上网技术为小学课堂教学提供了诸多方便，特别师生可以随时分享互联网上的教学信息。现在，网络数据已经接入到教室中，在教学过程中，教师可以通过移动上网，将智能移动终端接入到互联网中，用于方便地获取知识点、在教学中可以用到的视频素材、用于衬托教学气氛音乐、用于对学习内容进行分析或者教学内容相关的博文等，在智能终端获取教师所需的教学内容后，可以把知识点、音视频、课件、微课等内容实时投屏到大屏幕上。通过这种教学手段的实现，起到优化课堂教学过程的作用，还可以起到提升教师教学效果，提升小学生课堂学习效率的作用。

2.2课堂实时操作展示

小学课堂教学方法众多，但是最常见的一种方法则是实时操作展示，引起小学生的注意力。自从出现了无线同屏技术，小学教师就不再使有传统的、笨重的实物展示，而是以屏幕展示范思维导图的形式，更加方便教学。例如：在小学语文课《我最好的老师》中，教师就可以将小组合作完成的思维导图投屏到屏幕上，让大家一起分享;小学科学实验《观察动物样本》中，教师把动物样本图片素材最大程度放大，把测量过程动态化，通过手指对图片素材的任意放大缩小的动态控制，然后通过手机与投影机无线联接，投屏到教室中的大屏幕上，把操作过程进行实时的点评、实时的分析、让学生在学习过程中一边看一边听，甚至清楚地看到测量结果。

2.3远程操作教学内容

传统电脑模式下的小学课堂教学只局限在一定范围内，离开电脑就无法操作，教师只能站在讲台的位置，无法移动至学生的课桌操作，而无线同屏技术则克服了这个难题，它可以实现远程操作教学内容。不管小学教师借助电脑同屏至手机，还是借助电脑同屏至至平板电脑，教师都能借助无法移动技术实现同屏技术，可以在教室的各个角落进行授课，不受空间和位置的任何影响，有助于“一对一”的讲解，从整体上提高教学质量。

2.4课堂批阅展示用APP

早期，当教师要对学生的作业进行课堂公开点评，就会拿着批阅过的作业本面向学生进行点评，这样的做法只能使一小部分学生看到教师的批阅，而其他学生则会无视教师的讲解，对于教师讲解知识点非常不利。后来，利用幻灯片技术，使作业展示的效果更加明显，但是仍然有不足的地方，会把教师的授课位置“固定”在展台附近而不能随意移动，限制了教师更好地讲解知识点。随着科技的发展，教师授课时的课堂批阅展示，已经有了强大的科技作为后盾，许许多多的无线智能终端APP可以实现这一目标，作为无线同屏技术的Explain Everything智能终端APP，是一款简单易用、功能强大的软件，借助无线网络技术能够实现教师在演示文档上做知识点注释和批注，旁白同步进行。在课堂教学中，小学老师可以围绕课文讲授的主题，科学地导入图片、音频、视频和网页，并在此基础上添加文和标记注释，充分展示课堂教学内容的批阅情况。除此之外，教师还可以把多张图片素材制作成幻灯片，将学生需要掌握的知识录制成视频，把课文内容或者学生要掌握的要点制作成音频甚至动画，发送给小学生，学生们通过终端设备灵活地掌握教学内容。在这种教学模式下，整个小学课堂充满了良好的学习气氛，师生的关系更加融洽，学生学习时会更加集中注意力，对于学生养成良好的自主学习习惯有很大的帮助。

结束语：

总之，移动终端技术为小学课堂教学改革创设了良好条件，各个小学将会完善课堂教学环境，创设移动智能终端设备环境，这种新的教学模式也是传统教学模式所不能比及的。作为新时代的教育工作者，我们也要与时俱进，积极转变思想观念，灵活应用现代科技新技术，不断学习新知识，不断挖掘移动终端模式下的教学方法，合理设计符合小学生年龄特点的智能化教学方案，不断提升小学课堂的教学效率。同时，学校也要为小学教师提供更多的教研活动，定期组织人员进行信息化技术培训，从而让信息技术更好地为教育教学服务。

参考文献：

[1]林玉环.利用终端移动技术促进学生高阶思维可视化的实践研究——以小学科学为例[J].教育信息技术，2016（12）：18-22.

[2]黄咏瑜.智能终端支持下小学语文综合性学习中高阶思维能力的培养[J].教育信息技术，2016（12）：26-29.

作者简介：

王海琴（1977-），女，甘肃古浪人，汉族，毕业于兰州大学，本科，一级教师，研究方向：语文教学。