国学经典教育游戏化的实践探索

文 颜红琴

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中明确指出：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”教育部在印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调：“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”因此，我园坚持幼儿园国学经典教育游戏化和幼儿园诵读日常化、持续化的原则，以丰富有趣的形式在幼儿教育中有效植入国学经典。我园从幼儿生活与学习环境出发，根据幼儿的年龄特点，通过多种途径促进幼儿经典诗文诵读能力的发展。

一、创设适宜的国学经典教育环境

（一）园所环境创设

在引导幼儿探索与学习国学经典的过程中，我们重视环境与幼儿的互动。我们在公共活动区域悬挂古诗文作者的图像，并在下方注明他们的经典作品；我们也采用幼儿易于接受的图文并茂的方式，将幼儿耳熟能详的经典作品展示在活动走廊上；我们还会在活动室里精心布置与国学经典相关联的墙饰，如“古诗天地”“每周一诗”等。国学经典教育与国学经典环境的充分融合，不仅能使幼儿在经典诗文的氛围中感受传统文化，也激发了幼儿对国学经典的兴趣，为国学经典教育游戏化的开展和研究创造了良好的条件。

（二）区域环境创设

在一日生活中，我园幼儿最喜爱的就是区域游戏。为此，我们在班级中创设了“书吧”，提供幼儿学过的和准备学的古诗文画册，让幼儿能够自主翻阅。例如，教师选择了《弟子规》《三字经》《千字文》等经典诗文，通过古圣先贤的感人故事和现代模范人物的道德榜样，帮助幼儿深入理解国学经典中的道德内涵。

二、国学经典教育游戏化的方法

（一）巧选经典诗文

国学经典浩如烟海、博大精深，作品内容包罗万象……有的富有哲理，有的寄情山水，有的充满诗情画意，但这些内容并不都适合幼儿学习。古诗文中所描写的景物、事件和人物距离我们的现实生活很远，幼儿理解时存在一定难度。因此，结合幼儿的年龄及认知特点，我们应选择贴近幼儿生活且幼儿感兴趣的诗文作为教材。

（二）丰富植入方式

1.趣味式植入教学活动

我园教师采用行之有效的教育策略，运用情境体验、表演游戏等不同的形式诵读国学经典诗文，让课程丰富有趣，实现国学经典教育游戏化。让幼儿通过角色扮演，在故事、情境中学习国学经典中的行为规范和行为准则。

2.覆盖式植入幼儿生活

在幼儿园一日生活中，我们适时植入国学经典，可以在幼儿园晨间接待时植入，在午睡前植入，在区域活动中植入……让国学经典覆盖幼儿一日生活的方方面面，从引导幼儿遵守规则，让幼儿学会文明进餐及遵守集体生活的秩序。

3.主题式植入一日活动

《弟子规》共有七章，我们以每月一个主题的方式进行教学安排。例如，三月学“孝”——《亲亲我的爸妈》；四月学“文”——《我和书籍做朋友》；五月学“悌”——《兄弟姐妹是一家》；六月学“行”——《我和好习惯相伴》；九月学“亲”——《我爱老师》；十月学“信”——《争做诚信小天使》；十一月学“爱的密码”——《关爱老人》；十二月是机动月，教师根据德育主题对幼儿进行游戏化教学。

在健康领域，我们用《弟子规》中的经典佳句来引导幼儿养成良好的生活习惯；在语言领域，我们将幼儿喜欢的经典国学故事、诗歌等通过生动形象的表演形式呈现出来，让幼儿在游戏中学习经典；在社会领域，我们从《入则孝》中学会感恩父母、尊敬长辈等良好的道德品质，从《泛爱众》中学会理解他人；在艺术教育领域，我们利用儿歌、故事、乐器表演等形式诠释国学经典内容，并将剪纸、青花、刺绣、扎染等中国文化元素融入幼儿的活动中。

（三）探索诵读方法

1.运用多种诵读方法，激发幼儿诵读兴趣

幼儿年龄小，其思维发展还处于具体形象思维阶段。对于幼儿来说，如果只是枯燥地读书，时间一长难免会失去兴趣。根据幼儿的这一特点，我们合理运用多种手段来激发幼儿的诵读兴趣，调动他们的积极性和主动性，去感受国学经典的魅力。可以采用的方式有：朗诵、或吟或唱、带读、齐读、优生领读、游戏读、评比读、接龙读、默读、当场试背等。灵活运用这些方法，可以为幼儿营造轻松愉快的诵读氛围，让诵读成为幼儿生活中的一大乐趣。

2.利用故事，激发幼儿的诵读兴趣

故事对幼儿来说有独特的吸引力。为了让幼儿能更好地理解经典诗文所表达的意思，教师将经典诗文编成一个个贴近幼儿生活且道理浅显易懂的小故事。例如，在诵读《三字经》片段“人之初，性本善；性相近，习相远”时，教师列举曹操几个儿子的例子来印证“性相近,习相远”的道理。一个个幼儿喜爱的小故事使经典诗文更易于被幼儿所接受。又如，教师通过《统姊助粟》和《完璧归赵》这两个德育故事来诠释“仁爱”的具体表现，展示了三国时期的名将骆统和姐姐扶危济困的感人故事，赞扬了战国时期赵国大臣蔺相如保卫国家、不畏强权的勇气与智慧。我们借助这些故事来传递经典诗文的内涵，让传统道德文化教育不只是停留于文字表面，而是通过古代圣贤的榜样作用让德育力量根植于幼儿的心灵。

3.设置游戏情境，让幼儿在玩中学

幼儿最喜欢的活动就是游戏，对于他们来说，最好的学习方式就是在游戏中学习。幼儿在游戏中快乐，在游戏中探索，从而获得对周围世界的认知，将抽象的事物具体化。例如，小、中班阶段节选的《弟子规》内容涵盖了孝敬父母、尊重师长、友爱亲朋、自我服务等基本礼仪和行为规范；中、大班阶段节选的《三字经》内容涵盖了勤学故事及趣味自然等内容，引导幼儿从历史兴衰和人物故事中学习做人、做事、求学的道理，并激发出他们对大自然的热爱之情；大班阶段节选的《千字文》包含了天文、地理、自然、历史、农耕等知识，以及孝悌、尊师、诚信、改过等德行内容，引导幼儿提升道德修养并拓展知识面，为他们进入小学后的学习奠定良好的知识与品行基础。

我们国学课程的着力点在于挖掘最能体现思想、精神、价值观的中华传统道德文化。课程既涵盖了古代的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等中华美德，又展现了近代和现代生活中的“友善、谦让、诚信、孝道、宽容”等道德风尚，以古圣先贤的道德风范引导幼儿与圣贤为友，坚持中华优秀传统文化教育与时代精神和革命传统教育相结合，以正面教育、鼓励教育、榜样教育引导幼儿在日常生活中践行中华传统美德。

三、亲子体验共读经典诗文

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”本着尊重、平等、合作的原则，我园争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为了提高幼儿诵读经典诗文的积极性，我们开展了“家长助教”活动，让家长也不遗余力地投入经典诵读活动中。通过亲子互动，我们开阔了幼儿和教师的眼界，领略了不同的经典诗文作品，弥补了教师在专业领域中的不足。同时，我们坚持两周一次面向家长开设 “将优秀传统文化中的教育思想、教育方法和家长进行分享”的活动，让幼儿和家长一起与国学经典同行。另外，我们还定期开展国学经典亲子表演活动，通过幼儿与家长、幼儿与教师、教师与家长的互动表演，给予家长更多的思考时间，给家长发表自己看法的机会，让家长更好地融入国学经典教学活动中，让教师的指导内容更具有针对性。

我们用游戏化方式让幼儿在诵读中亲近国学经典诗文，不仅能培养幼儿的语感，让幼儿在诵读中感受古诗文的雅韵，更能陶冶幼儿的情操，培养幼儿优秀的人格，让幼儿养成良好的常规礼仪习惯，促进幼儿全面发展。