关于高职院校英语教学模式的新思考

杨晓克

目前大部分高职院校的教学现状是以学生的学习主动性不强，其接受能力也是高低不齐，究其原因，这一现状主要受到高职院校生源复杂的影响，尤其是分类考试的招收模式。因此，传统的英语教学模式并不能很好地适应每一位学生的学习需求，应以高职类的特色特点，对课堂教学加以改变，创新，以期更适用于高职类的学生。本文以此为背景对高职院校英语教学模式展开新的思考。

在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中有明确要求，要更显传统英语教学理念，凸显“以人为本”的教育方式，重视英语素养与实用能力的培养，尤其是以培养应用型人才为目的的高职院校来说，应当更加重视以提升学生的英语运用能力为主。一直以来，英语教学都是高职院校的基础教学之一，教师想要达到良好的教学效果，离不开科学合理的教学模式。在如今科学技术日新月异发展的背景下，高职院校的英语教学模式也应随之改变、创新，更好地运用好时代优势，加强高职院校英语教学的有效性和实践性。

1 高职英语教学模式创新发展的重要性

创新型高职英语教学模式的构建，要注重以下几点：首先，教学要以满足高职教育要求为目的，着重培养学生的英语实用水平，强化学生英语综合素质，契合当前高职教育的的目标;其次，坚持人本思想，要以学生为课堂的主体，积极调动和开发学生兴趣，让学生主动学习，养成自我完善、自我提升的习惯和能力;再者，教师要依照班级学生的现实特点、真实情况，来选择适宜的教学方式;最后，教师可以通过科学、可行的评价机制，让教学模式更加完善，以提升教学效果。

传统教育方式大体分为三代，第一代教学是以书本为主，第二代教学是以教材大纲为主，第三代教学是以辅导为主，高职英语教学模式的创新化发展，可以通过互联网+英语教学的方式，把英语教学从室内课堂中脱离出来，使其拓展至课外，实现动态化高效性的教学。这种方式相较于传统英语教学，是一种突破和创新，不再受限于教学时间、大纲内容，而传递给学生更多知识，同时也展现了学生才是学习主体的教育理念。这一种方式不仅可以提高学生的学习自主性，也能够合理安排时间，让学生通过互联网开展学习，提升其实践动手能力，课堂学习和课后学习更加紧密的结合，有助于促进理论实践的融合，让学生对文化知识的理解更加深入。

2 创新型高职英语教学模式思考

2.1多媒体辅助教学模式

如今，多媒体辅助教学已成为教育界的常态，尤其是用以辅助外语教学更为普遍，让学生参与其中，利用自己感兴趣的媒介来了解和学习专业知识以及增加课外知识，以学生的兴趣点为核心，主动运用，主动实践，在乐于学习的氛围里获得了较好的效果。通过多媒体的实践教学，可以看出多媒体教学这一方式既具有个性化特征又兼具互动效果，利用多媒体课件资源，学生在外语学习上可以获得更多维度的资源，从而学习效率也会随之提升。不过要引起重视的是，多媒体教学无法脱离教师而独立存在，对于英语科目来说，练习是必不可少的，而教师在其中起到的指导和矫正作用是不可或缺的，所以，课堂教学不能单纯的依赖于外部辅助教学手段，多媒体教学只能作为新型教学模式中的辅助，来对原本的教学方式进行补充完善，无法取代其成为主流教学方式。

2.2慕课辅助英语教学模式

慕课指的是大规模化的线上开放视频课程，从而达成资源的共享，让学生了解更多的学习资源。慕课教学在内容方面具有系统化、新颖化、多样化等特征，可满足不同水平学生的需求，相对来说比较适合高职院校学生参差不齐的英语基础和英语水平，学生可以选择的余地也更大。学生借助查看优秀教师的线上课程视频来展开深层次的学习，也可以借助互联网平台第一时间找寻和查看喜欢的专业课阐释，对那些短时间内没有掌握的难题、重点，也可以通过不断地观看来强化对其认知。慕课注重学生学习的自主积极性，在确保环境开放、自由地前提下，学生可以自行查看、学习、钻研课程内容，对于一些重点、难点、质疑，可以深入的探索，目前，很多高职学校也采用了这一方式，不仅给学生提供更多全新的理念、知识点等等，也促进了学生思想水平、学习能力、实操能力的新发展。

2.3翻转课堂教学模式

翻转课堂指的是对课前、课上时间及内容的优化配置，教师可以借助视频方式让学生在课前观看，自行学习基本知识内容，课堂时间则进行相互沟通探讨，交流疑惑之处，或者开展课堂教学活动，进行实操练习，多种方式地结合进而最大化提高学生学习效率。在培育全能复合人才的高职院校英语教学中，采用翻转课堂方式，对高职院校英语专业学生而言是一项非常不错的教学模式，教师可以将时间放在情景模拟训练中，通过训练来加强学生语言交流能力，教师也能够第一时间指出学生口语中的不足之处，帮助学生改进，提高英语口语能力以及实际沟通技巧。翻转课堂教学模式更加注重强调的是老师与学生彼此的互动，有利于学生将知识更好的内化，提升自主能力，教师主要负责发现并纠正学生在此过程中出现的问题和错误，并进行指正、引导，从而提升学生的英语水平。

2.4研發手机APP线上教学

随着智能手机技术的不断更新发展，普及度也越来越高， 学生使用手机，依赖手机的现状令人堪忧，“绿化课堂”也因此成为时下社会和教育的关注点之一。尽管大多数的教师不情不愿，但4G时代，甚至5G时代所带来的诱惑难以阻挡，尤其以大学生为主。事实上，只要合理利用手机的功能，也可以发挥手机的积极作用。学校自主研发英语线上APP，与学校的多媒体设备相连接，如投影仪，计算机等，教师也可以将手机里的相关资源通过APP展示给学生，增加图像、动画、声音、文字等各种信息的相互传递，尤其是英语实用口语、情景演练、考级听力等方面，弥补了课堂上难以体验的局限性，使学生眼见其形、耳闻其声，为学生创设了一种探究情境，从而来掌握所学的专业知识。

2.5校企合作实践英语教学

校企合作已经成为高职院校培养实用型人才的一种重要渠道，这种办学模式，也是一项英语教学改革措施，学校可以组织学生去企业顶岗实习，组织开展丰富多彩的英语活动，比如在企业内部举行英语演讲比赛，并让学生全程组织参与，在校园举行面试让企业来考察学生的英语应用能力。利用课堂下的企业合作，建立另一种特色课堂，让学生切身体会职业特色，了解学校的培养目标，以及社会实践的竞争性，对学生来说，实践教育的收获更深刻。

3 结语

教育应顺应时代，在不断进步的社会常态下更新教育理念，使之适应课堂，于学生易于接受并运用，尤其是非母语的语言类科目，于教师也是一种自我的升华，完善教师和学生之间教与被教的碰撞、融合，语言作为一种人与人之间交流的桥梁，架起的不仅仅是了解，还有情感，英语，这一世界语在现今各国文化、经济等一体化的交流当中发挥着重要的作用，因此，对于时下的高职院校，更加需要依托当前的时代背景、结合时代优势，创建新型的英语教学模式，为社会培养具有全面职业素养的高水平应用型人才。

（作者单位：蚌埠经济技术职业学院）