小学数学课堂有效导入方法点滴谈

陈进忠

小学生年龄较小且活泼好动的特点使其在课堂中很难集中注意力在数学学习上，而快乐课堂则能够轻松做到让学生认真学习的目的，提高学生学习数学的积极性.由此可见营造一个快乐的数学学习课堂在小学数学教学中的重要性，本文以此为中心思想，结合实际教学中遇到的各种教学问题，详细探讨了将快乐课堂导入到小学数学新课教学中的方法。

课堂导入是教师的一项基本功，也是课堂教学的重要环节，合理、恰当地运用课堂导入法会发挥良好的教学作用，会取得理想的教学效果。因为科学的课堂导入，不但能够有效地激发学生学习的浓厚兴趣，还能够像磁铁一样深深吸引学生的注意力。尤其对于数学学科来说，良好的课堂导入会激发的学生的学习兴趣，会使得学生能够认真思考、仔细研究与学以致用，还会为课堂营造良好的气氛，学生会积极地与教师进行互动和交流，进而获得良好的教学效果。导入是课堂教学的重要环节，导入的好坏直接影响着学生的学习效果，进而影响教师的教学效率。尤其是对于小学数学来说，它既有抽象性，又有逻辑性、系统性强的特点。小学生很难对它产生兴趣，又怎能主动去学习呢？可是有效的情境导入，不仅会激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力。进而让学生主动参与教学活动。下面针对小学数学教学中有效的情境导入，结合我多年的教学经验，谈谈我个人的粗浅看法，写出来与各位同仁共勉。

1 创造生活化的快乐数学课堂

由于小学生年龄较小的缘故，其抽象理解能力十分有限，而数学又是一个十分考验学生抽象想象能力的学科，所以教师应当将抽象的数学课程与学生的生活实际结合起来，用日常生活中常见的例子来阐述数学内容，让数学教学更加贴近学生的实际生活，营造一个轻松愉悦的数学课堂，这样才能让学生慢慢适应数学的抽象思维条件，激发出学生学习数学的兴趣。一个快乐的数学课堂应当用生动具体的案例让学生感受到数学知识在实际生产生活中的用处，认识到数学知识的实用性，将课堂教学与实际生活紧密联系起来，拓宽学生的学习视野，使学生熟练运用所学知识，解决生活中的问题，在这样的情况下再引入数学新课，学生的接受度就会提高很多。教师可以在课堂上开展数学游戏，借此来活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性，让学习数学的过程变得十分有趣、轻松。以教乘法口诀为例，教师可以设计一个乘法口诀诗，让学生根据口诀诗来快速记忆乘法口诀，并以小组比赛的形式考查学生的背诵状况，奖励成绩优秀的小组。 由于小学生的日常生活大多与玩乐相关，所以游戏其实就是最贴近学生生活的教学方式，用小游戏来提高教学效果，就是将教学生活化的最好方法，当然教师还可以采用其他的教学方式来将数学教学生活化，这是创造快乐课堂最基本的方式。

由于小学生的年龄较小，各方面能力有限，大部分小学生的数学思维不够灵活，仍旧依靠直观感受来分析问题与解决问题，这样一来，就造成了小学生对于一些新知识进行思维构建的时候会受到极大的影响。学生对于新知识的理解是建立在经验的基础之上，但是由于小学自身的能力有限，学生不能够第一时间利用与生活有关的经验来辅助完成对课堂知识点的学习。在开展课堂导入工作时，教师可以采用生活中的图片、视频或者身边的事情进行导入，帮助学生整理思绪，在学习的过程中使得学生能够快速、准确与科学地理解并且掌握知识点，进而提高学生的数学能力，扩展学生的思维。

2 故事导入

小学生的世界有很多的空白，因此，其对未知的许多事物充满了无限的期待与好奇。然而，故事是丰富多彩的，正好能够满足学生的好奇心，因此，故事导入法也深受学生的喜爱。然而，故事导入法的故事与童话故事不同，它是通过教师的精心设计与合理编排之后能够与教材进行承接的故事。教师可以通过这个方法提醒学生：在故事中蕴藏着很多的数学道理与数学知识。引导以及鼓励学生自己去处理生活中简单的数学问题，这样不仅激发了学生丰富的想象力，还能够把实际生活带到课堂当中，使得学生顺其自然地融入课堂，充分发挥学生的主观能动性。比如，在开展“除法”的教学时，教师可以引用“开生日会”的故事：晓林过 12 岁的生日，请了5个同学到家里过生日，爸爸妈妈为晓琳和同学准备了许多吃的东西，分别有18根香蕉、24个桔子，另外还有一个切了六份的蛋糕，大家非常高兴地为晓琳庆祝生日，又玩又唱，等到大家玩够了，晓琳要把东西分给同学，请同学们思考她要怎么发才能够平均呢？教师导入了“晓琳过生日”的故事，在故事结尾又引出了一个数学问题，巧妙地将数学问题引入到课堂教学中，使得学生能够自主地思考与解决问题，然后教师再根据学生的实际情况加以指导与引导，这样能够充分地获得课堂的良好效果。故事导入法是教师运用新知识、有故事情节的资源，呈现出生动形象的故事情节，让学生在故事情节中得到感知，促进学生产生对新知识探求的迫切心情与欲望，从而引导学生进入新知识的学习。

3 触景生情，以情入境

导入新课一直都是小学数学中的难点，要想将新课教学完美地导入到课堂中，首先需要教师学会站在学生的角度来看待课堂教学中的问题，要结合学生的实际情况与数学知识基础来选择适合新课导入的方法.比如，采用复习性的方法，又或者采用游戏性的方法，甚至还可以采用故事性的方法以及谈话性的方法来进行数学新课的导入教学.总而言之，小学数学教师需要设置特定的教学情境并将其应用于快乐课堂中，利用各种各样的方式，争取达到将教学内容转化成特定的情境的目的，以教学“10～19数字的认识”一课为例，教师先设计一名学生排队上车的情境，首先选取十名学生每人分发一个介于10与19之间的数字作为每一组的组长，让其余的学生排在组长的后面组队站好，教师在前面负责说出数字，比如，“十一组的同学请上车”，然后代号为十一组的第一名学生就回到座位“上车”了.利用情境进行新课的导入是十分常见的教学方法，也是教师在实际教学中导入快乐课堂最实用的教学方法。这种情境导入，让学生感受到教师设置的所有与新知学习相关的真情实景、存在的人物和事物，启发学生产生丰富的联想。通过创设一些吸引学生眼球并且有趣的课堂小互动，或者是模拟真实的学习生活情境、讲解相关数学知识的一个小故事、做一个与知识点相关的小实验，或是在情境中引导学生感受生活中的美等方式导入新课。当学生置身于教师为他们创设的情境中时，会自然而然地产生一种迫切希望了解未知的愿望，由此激发学生对新知的兴趣和欲望，活跃他们的思维，引导其积极思考问题，同时还能有效地提高学生对于本堂课学习的注意力，丰富他们的想象力，增强有效记忆以及发展学生的创新思维。

4 利用多媒体课件的优势导入快乐课堂

在多媒体技术高速发展的当下，多媒体教学也逐渐在小学数学课堂教学中普及开来. 教师可以利用多媒体课件形象生动的特点，将抽象化的数学知识具象化地表现给学生，让学生更加容易理解、掌握数学知识. 教师可以在多媒体课件中插入描绘数学知识的短視频，让学生在绘声绘色的教学课件中轻松地学习数学，有助于引发学生的学习兴趣从而更加专注于课堂学习之中.以教学“时、分、秒的认识”一课为例，教师可以用 Flash 动画的形式为学生演示钟表的运行状态，充分调动学生的视听乐趣，让学生在类似于游戏的过程中，一步一步在教师的引导下走进轻松快乐的数学课堂中，达到提高教学质量、建设快乐课堂的效果。

总之，课堂导入是数学学习至关重要的一环，是调动学生注意力的有力武器，可使学生找到适合自己的思维方式、解题技巧，全身心投入数学学习。当然，理论也要联系生活，只有贴近生活实际的案例才能带动小学生兴趣，系统理论化的知识基础是决定思维逻辑的重要依据，可极大提高学习质量。故此，小学生数学教育应从全面原则出发，深度了解小学生对数学学习的要求，理论联系实际，灵活运用课堂导入方式，确保小学生的学习更加高效。

（作者单位：和政县古录山小学）