以人为本创建适应高职学生特点的教学管理

张燕

在我国对于高等人才培养的过程中，其中高职院校所起到的作用不可或缺，它对于培养高综合素质与优秀技能的人才起着重要作用，因此高职院校的教育理念也被外界重点关注。在素质教育被不断推行的今天，在高职院校中引入“以人为本”的教育理念是势在必行的，但是考虑到高职院校不同于其他的高等学校，这就要求在实行“以人为本”的教学管理的同时，要根据学生的特点来制定“以人为本”教育管理的内容。同时为了使这项管理理念在高职院校中被更好的落实，需要教师、学生互相配合促进“以人为本”的教学理念在高职院校中能够得到更好的发展。

1“以人为本”的教育管理理念内涵

“以人文本”的理念在我国古代就被提出，但是与当下所主张的以人为本的理念是有很大的不同的。以人为本是将在社会发展的过程中，将关心人、尊重人、发展人作为发展的根本目的。人的全面发展能够为社会带来精神与物质方面的积极影响。反之，在物质充分且生活水平较高的社会中，对于人的全面发展有着积极的促进作用。所谓“以人为本”的理念，就是需要在坚持科学发展观的前提下，对于思想政治教育的发展也有一定的促进提高。“以人为本”的教育管理是要在管理的过程中，对于制定的制度与政策做到人性化的安排。

2 高职学生的特点

由于高职学校的生源比较广泛，所以在对不同学生开展常规的教育管理工作时是有一定困难的，学校需要对学生的实际情况做到充分了解后，制定出教学管理要求才能更加符合学生的发展需求。第一点，学生的文化课基础薄弱。因为对于高职院校的学生来说，文化课基础相对薄弱，并且在社会各界的刻板印象中，对于高职院校的理解过于片面，这就造成了高职院校学生的地位低而阻碍了学生的发展。对于大多数学生来说，他们在学习的时候学习缺少学习规划，他们认为学习的目的只是为了完成家长的要求，因此在学习的时候很难全身心的投入。由于这种学习的态度就使得学生在学校的学习中，对于专业技能的掌握是有限的，也很难在社会中得到有效的发展。第二点，学生个人素质需要提升。在较多一部分高职院校中普遍存在学生旷课、早退等问题，而且对于学生来说，他们的思想意识不够坚定从而外界的环境会对其造成较大的影响，如果学生长期处于这样一种消极的学习氛围之中，这很不利于学生素质的培养。在这种学习氛围的影响下，多数学生不能够主动学习，缺乏主动意识因而使其沉迷娱乐游戏之中，这样情况的发展对教师的管理提出巨大挑战，而且这种情况的发展十分不利学生的个人发展。第三点，学生的心理特点分析，在当今社会，对于高职院校学生的刻板印象普遍存在，而且对于企业在招聘的时候对于高职学生也存在消极态度，面对这些原因，使得学生在学习的过程中产生抵触心理，而且难免会对自身的能力产生怀疑。在校学生对于毕业后的发展处于怀疑迷茫阶段，可能导致学生压力过大而造成情绪不稳定。

3 高职教育中“以人为本”的教育必然性

“以人为本”的教学理念在高职教育中，主要应以学生对社会的适应为教学目标，同时对于学生在学习中的主动性的提高也起着一定作用。为了使学生适应社会的发展需要，对高职学生的培养中要考虑到学生的应用技术的能力，设计出符合学生知识能力与素质的培养目标。这就要求学生在学习中要实现自我与社会等方面的价值，这些价值的形成过程是促使学生提高学习能力的基本动力，对学生主体性发展有着重要作用。所以在高职教育中，要保持“以人为本”教育理念中的社会意义，同时要对教学内容进行选择、全方面的组织开展教学相结合，只有这样的全面开展教学内容的方式才能对学生的发展起到积极促进作用。因此高职院校在实施“以人文本”的教育管理中，需要以社会意义为管理的基础并且在学生的不同阶段为其提供不同意义的学习目标。其次，高职学校要根据本校的教师综合队伍的年龄、职务、学历等方面进行分析，对学校的资源配置做到合理规划了解。并且对当下的社会环境中人才的需求现状进行分析，以此来对学校在人员数量之上的控制。在对班级教师的配置上需要在体现出办学特色的基础上，更大限度的发挥出老师的真正教学能力，对教师的自身特点来优化教育配置，并且可以在对不同知识的培训中更快的调整自己。学校通过制定管理制度的方式对教师人力资源进行有效的管理。当前，大部分高职院校都在积极提高教师的整体教学水平，采取的主要方式是对高职教师进行综合的培训来达到组建有效的教学团队的作用。通过培训的方式，对于教师在教学观念以及教学素质方面的提高起着促进作用，并且这样的教师构成是符合现代社会发展下的教师结构，符合科技进步与社会发展的共同进步目标。最后，在对学生教学环节中以学生为主体，对学生在实际应用中的能力进行培养。通过实践教学可以达到对学生在实践过程中的进一步培养，以此来达到其对技术能力的熟练应用的目的。所以这就要求在高职教学的过程中将培养实践操作的能力重点培养，加强对学生在实践与操作中的能力，在拥有专业理论基础知识的前提下加强对专业技术的应用能力的提高。在高职院校对学生教学中，通常在前期会与企业签订培养人才的规划，通过规划中提出社会中需要学生所掌握的能力在学校重点培养，以此来实现人才培养的终极目标。

4 创建以人为本的教学管理模式

在社会的发展中，通过对最新发展形式的判断，对于高职院校的教学中的传统教育理念来说带来了巨大的挑战，需要我们根据发展的实际情况对于高职院校的教学管理方面做出有效的规划。在对学生学习制度制定以及对其应用技能的培养过程中，要对学生的心理、身体等方面的因素也要有着严密监控，在这种条件下开展以人为本的教育管理。

4.1提升学生的创新意识

在对学生的管理过程中，需要通过相关的管理部门对每个学生的情况变化能够做到有效掌握，然后对于相关的制度有着合理的管控，这样一来才能对传统的教学理念带来严重的打击，对于发展适应社会新发展而言有着积极作用。在对教育理念的改革中，首先，在以人为本的前提下对管理人员的个人素养做出要求，并且对于相关的管理制度也要有一定的创新。其次，对于学生的个人创新能力的培养也是十分重要的，要求在课堂教学的过程中，对于传统的教学方式做出改变，大力开发学生对于知识的认知与创新能力，使得學生的创新能力能够顺应社会的发展需求。

4.2采用现代化管理模式

高职院校由于学生的数量增加快速，所以可能带来在教学管理的过程中出现问题的情况，因此对于学生的管理工作方面带来的不利情况会使相关人员的工作量剧增，这种情况给学校的教学管理工作带来难度。所以制定出有效的管理制度是现在必须要执行的，通过从高职学校的自身情况出发，将学生的个人特点与考试成绩相结合来为制定教学管理工作提供基础支持。与此同时，教师在教学的过程中不能一味的依据传统的教学方法，还要善于利用现代化的信息教育方式，这对于提高教学的整体水平有很大的帮助，并且学生能够从中学到并且熟练使用专业技能的相关操作。

4.3加强教职工的培训，充分激发学生的学习积极性

要想对高职学生提供更加完善的教育，在以科学的教学手段为前提的基础上，还要培养学生对于学习的兴趣，通过二者的相互配合才能够使高职教学发挥出其真正的作用，对于学生的学习起到一定的促进作用。对于教师来说，首先要做到的是对于教师这份职业的热爱，对于教师所肩负在肩上的责任也要有客观的认识。在此条件下教师在自身兴趣的驱动下发挥出教学的职责，并且在实际工作中通过付出来实现个人价值。其次，教师对于工作的态度要端正，在教学的过程中考虑到学生个体的差异性从而尊重每一个学生，发挥作为教师最基本的道德素养，让学生在整个教学的过程中对自身的价值得到认可，通过学生对学习信心的增强而促使其主动投入到实际的学习中去。然后，师生之间和谐的相处也可以给学生带来良好的学习氛围，让学生的学习心态从将学习当做任务转变为一种兴趣，使其充分的认识到自身在学习中所占据的主体作用。而且，可以挺过教师在教学的过程中，主动与学生进行有效的沟通，让学生认识到学习的重要性。在教育发展迅速的当下，教师还需要提升自己的知识储备与专业技能，将现代化的教学方式熟练的运用在课堂中，活跃课堂气氛的同时让学生对于学习产生浓厚的兴趣，以此来达到教学的目的。

5 结语

高等职业学校的教育对于促进社会经济发展起着一定的作用，但是最主要的是对于我国所需的技术性人才的培养方面它也起到了重要作用。对于“以人为本”在高职教育中的管理理念，是与困守于传统的教育思维的一次挑战，同时也是高职学校对于教育的要求做出的客观反应。

（作者单位：上海工商外国语职业学院）