浅析武术在学校体育教学中的发展与应用

王莹

摘  要：核心素养如何在武术课上落地与武术课上的多种提高学生兴趣的教学手段密不可分，以核心素养为指导研究新的教学手段非常必要。在初中体育武术教学活动开展中，教师要想充分地实现武术教学的价值，需要把握好其教学要点，在课前做好理论准备，在课中注意教学内容，在课后引导学生巩固，以此在理论与实践的结合下，提升学生的武术技能，提高武术教学质量。

关键词：武术  体育  教学

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0072-02

中华上下五千年，我国武术发展源远流长，从长拳到剑棍刀鞭太极，无一不彰显着我国的文化底蕴。武术不仅能强健体魄，还能磨练与培养锻炼者的精神品质与意志力。我国目前武术教学在中小学课堂中的发展更加重要，不仅能够从基础上改变全民族的基本身体素质，还能使学生们收获知识与增长拼搏的精神。现就学校武术发展的基本现状与武术在学校体育课堂教学中的优劣及武术在学校课堂中应用的方案与措施等方面进行探析，以期为广大体育教师同仁提供借鉴与参考。

1  学校武术教学在社会中发展的现状

武，止戈为武;术，思通造化、随通而行为术[1]。虽然武术项目并没有在世界级的最高赛事——奥运会上进行比赛，但武术的社会地位却坚不可摧，因为武术不仅可以用于自我保护，制止侵袭，同时可以安国强民，强身健体，是被社会大众最为认可的一种锻炼方式。

但是，虽然武术被社会普遍认可，提起武术都知道是我国的精髓文化，但却很少有人能够深入了解武术的起源、发展等知识。而做为教育的最前沿阵地——中小学教育，也对武术过有更多的关注，没有为孩子从小就打下武术基础，学校并没有制定完善的教学进度与计划，导致体育武术教学仅仅停留在口头上或纸面上，没有深入的推广，成为了可有可无的科目。部分学校即使开展了武术课，也仅仅是由缺乏专业武术教学技能的体育教师兼任，而体育教师并没有系统的学习武术教学，也没有专业的武术素养，所以武术课堂难以取得理想的教学效果。武术这一国粹仅作为部分大学体育的学习科目在大学生中进行推广，成为了非武术专业学生应付考试的挠头科目。另一方面在中小学的武术教学中，学生对武术的文化了解不够深刻，所以学习武术的热情不高，学习散漫，没有更深入地学习到武术的精髓，武术课堂出现了看热闹、乏味、枯燥等各种负面情绪，久而久之，武术淡出了学校教学的视野。

2  武术在体育教学中的优势

人人都存在一个武侠梦，大多数人都存在武侠情怀。身怀佩剑，仗剑天涯，江湖任我行，专治不平事。武术的大众认可度非常高而广泛。

2.1 广大学生参与的基础非常高

因为对我国文化的了解，武侠人物忠心护国、铲奸除恶等英雄事迹的传颂，以及武侠剧、武侠小说对大众的影响，所以学校学生学习武术的群众基础很好，大多数学生都极易对武术产生浓厚的兴趣，此时体育教师因势利导，对学生进行武术起源普及，武术应用推广，即可取得事倍功半的效果。

2.2 学校普及武术教育教学的条件十分便利

武术学习不受场地大小限制，不受人多人少限制，不受天气冷热限制，不受南方北方限制，不受器材多少限制，即使学校经费较少，也同样可以广泛开展。

2.3 学习武术的体育课教学目标容易实现

武术学习的入门要求极低，对学生的身体素质要求也不高，很容易就能达到初级教学目标，初级目标达成后，学生学习热情高涨，此时教师再为学生制定较易达成的中级目标，提高学生的学习兴趣，为日后武术循序渐进、由简入繁、由易到难的学习打下良好的基础。

2.4 充分培养学生的体育品质

武术是一个循序渐进的过程，在学习的过程中，对坚持学习的意志品质、团队合作的凝聚力、奋进拼搏的强大精神力等体育品质，都会在潜移默化中得到提升，并增强自身的道德修養和精神品质。

2.5 学校武术的实践应用方法与措施

学生学习武术的兴趣培养。学校的武术教学其实具备极大的优势，学生处于青春好动的年龄阶段，对陌生知识的易于接受程度，这些都成为能够学习好武术的重要前提条件。首先，要引导教师深刻认识武术的重要性，在传授教学的过程中才能够言传身教。教师利用自身知识或者结合多媒体教学，为学生介结刀枪棍棒，斧钺钩叉等兵器，提高学生的学习兴趣。其次，组织学生观看武术演出，武术竞技等活动，阅读名人传记，了解李小龙、成龙、李连杰等我国著名武打明星及演员的成长历程，引发学生的了解欲望，从而产生想要学习武术的兴趣。

3  学生学习武术的信心培养

（1）积极提升教师教学武术水平，使体育课堂充满乐教乐学的氛围。

（2）学校有针对性地制定完整的教育教学计划，进行武术学科的统筹安排，做到教学重点明确，目标易实现，效果易达成。

（3）聘请专业武术教师培养学校体育教师教授武术水平，同时，利用现代多媒体手段，指导学生观摩武术动作，总结武术心得，借鉴先进的武术教学方法。在日常教学中，观察学生取得的点滴成就，依次进行小组互助，组间竞赛，班间比拼，校间切磋等方式，逐步提高学生的学习信心，达到强身健体，意志磨练的目的。

4  学生学习武术的修养培养

引导学生在学习武术的过程中，不能以简单的取胜为目标，要秉承“冬练三九，夏练三伏”的精髓，付出努力才有收获的意志品质，同样这种品质也要应用到做任何事情当中。不断挑战自己的极限，培养学生“自强、自尊、自信、自立”的武术修养。在公平竞赛中培养遵循规则、诚信做人的品质;在勤恳练习的过程中，培养坚忍不拔的意志风格;在强身健体的过程中，学到扶危助困回报社会的高尚人格。

5  结语

综上所述，学校武术教学的全面开展已经具备了基础条件，不论从各个学校的学生群众基础，还是学生自信心的建立，再到武术教学的易于推广，更甚至是武术教学的人格培养，都是百利而无一害之事，武术在对文化课上的辅助作用出功不可没，希望以此文能够为我国体育课堂的武术教学起到推波助澜的作用，为各位体育同仁提供参考。

参考文献

[1] 360百科.“武术”词语解释[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/3622385-3808302.html.

[2] 陈玲.新课程背景下初中武术教学的相关思考[J].武术研究，2016，1（12）：62-63，69.

[3] 刘燕辉.初中武术课堂教学的实践分析[J].当代体育科技，2015，5（29）：128，130.

[4] 旷文楠.中国武术文化概论[M].成都：四川教育出版社，1990.

[5] 佚名.《中国传统文化与武术》论文集[M].北京：北京体育大学出版社，1989.