谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用

张方青

摘  要：人们的生活水平越来越高，对于身体素质开始投入更多关注，很多学校都相应增设了体育课程，在传统教学的模式下，体育教学仍然存在很多问题，比如教学观念落后、教学方式单一、教学内容枯燥乏味等，本文就仔细分析了以上问题并提出了如何在高中体育教学中运用多媒体信息技术的相关策略，有利于有效提高教学效率和学习效果。

关键词：高中体育  课堂教学  多媒体信息技术  应用

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0084-02

现阶段，我国正处于信息技术飞速发展的时代，信息技术的发展有效推动了我国教育事业的进步，使得教育事业越来越繁荣。体育课程的开展一方面能使学生的身心健康的到锻炼，另一方面能提高精神，使其以更好的状态参与到各科的课堂教学中。在高中体育教学中，由于多媒体信息技术的融入并与优秀的传统教学模式进行有机结合，进一步使教学手段更多样、教学内容更丰富，充分激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性和主动性，并活跃了课堂气氛，进而提高课堂效率。教育工作者必须要明白把多媒体信息技术融入到高中体育教学中的过程并不意味着要完全放弃传统教学模式，而是要在沿用优秀传统教学模式的基础上积极使用多媒体信息技术，最终达到不断提高体育综合素养的目的。

1  在传统体育教学中存在的问题

1.1 教师的教学观念和教学手段比较落后

学生的学习需求及兴趣点都在随着时代的发展而变化着，但如今的体育教材上的有些内容依然是以往的一些常规运动，没有创新，无法满足学生的学习需求。这样的教材，无疑会降低学生的学习兴趣、无法积极主动地参与到课堂中去，体育综合素质和能力因此得不到提升。还有一些教师完全是为了完成教学目标而进行机械式的训练，这对于促进身心健康发展没有积极作用。甚至有些教师在体育课堂上不进行知识和技能的传授，由学生自由活动。

1.2 教师的专业水平能力不够高

有些教师对于体育技能的掌握和实践缺少必要的练习，导致专业水平不高。关键其中一些高难度的动作教师无法用语言进行精确的讲解，想要示范却缺少技能的支撑;还有一些体育教育工作者的年龄较大，更加无法进行示范，学生无法学习该动作技能，导致无法进一步促进体育综合素质的提高。

1.3 体育教学中一些复杂的、短暂性的动作得不到细致的讲解

体育教学中有很多动作都是组合型或者是联合型的，这就意味着学生动作学习的过程是比较艰苦的，教师作为指导者，要积极主动地鼓励他们。动作的传授一般仅通过语言和身体示范比较难以表达清楚，加上动作的连贯性，即使动作标准，模仿过程中也会受到速度的限制。尤其是一些在半空中的瞬间性动作，教师可以通过视频，使用慢放和反复式的观看方法，能有效促进对动作要领的掌握，不过这种枯燥的教学模式只会降低学生的体育学习兴趣，影响效率提高。

2  在高中体育教学中运用多媒体信息技术的有效策略

2.1 运用多媒体信息技术激发体育学习的兴趣

在任何科目的教学中，兴趣都是最好的老师，也是支撑学生坚持学习下去的动力。高中阶段的学生虽然年龄比较大，但相比于单一和枯燥乏味的事物，毫无疑问更喜欢新颖和有趣的东西，加上现代化的多媒体信息技术能使教学手段更加多样、教学内容更加丰富和新鲜，符合了现代学生喜欢新鲜事物的心理，对于激发学习兴趣和提高学习积极性具有重要作用，同时面对于能吸引自己好奇心的事物也更加能集中注意力。多媒体教学手段将视频、音频、动画、文字和图片等进行有机结合，同时将学生的听觉、视觉等感官调动起来参与课堂活动，使活动生动有趣，促进了学生对体育知识和技能的记忆，以此来提高课堂教学效率。而之前的体育课堂教学的开展，在选择教材内容的时候过于单一和枯燥，教学方式缺少趣味性，学生在这样的课堂上体会不到乐趣，无法在快乐中参与教学活动。自从将多媒体信息技术运用到高中体育教学中之后，教学课件变得越来越丰富，其中，增加了许多有趣的画面、实现了声音叠加并且还有动画融入其中，如果教师能再提高自己语言的风趣和幽默，学生将更加积极主动地参与到课堂中来，瞬间活跃课堂气氛，提高教学效率。比如在学习“田径运动的基本项目”时，为了让学生了解各种项目的开展形式和训练方法，教育工作者首先可以利用多媒体播放跳高、投掷、跳远等运动项目的视频和照片给学生观看，让他们基本了解田径赛的各种项目以及每种项目训练的基本方式，这相比于传统的文字传播法更加生动有趣，能大大提高教学质量。

2.2 运用多媒体信息技术深入掌握教学中的高难度动作

由于我国之前的教育系统中对体育教学并不是非常重视，很少体育教师是专业水平较高的，他们自己都没有正确掌握某些项目动作的要领，更谈不上正确把知识和训练技巧传授给学生。在体育教学过程中，很多动作都需要教师亲身进行示范，有的教师年龄比较大，无法示范;还有一些高难度动作即使是年轻的体育教师也无法进行示范，学生对于语言讲解不能充分理解，针对以上种种现状，教育工作者应该充分运用多媒体信息技术，这种技术可以通过选择某一个动作进行慢放、回放、定格、重播以及分解等手段促进对动作的理解和掌握，因为慢放等手段能够让学生看清动作施展的整個过程，包括要领和细节，这都是动作完成的关键。跳高这个运动项目具有很大的难度，加上在空中维持的时间很短，这对于刚练习跳高的人来说肯定有难度，无法准确捕捉动作进行模仿。为了让学生慢慢学会这一种技能，需要教学工作者利用多媒体技术录制视频并截取其中的动作片段，将动作分解，再进行重复播放，使用暂停、慢放等功能加深对动作的分析和学习，除此之外，还可将错误操作的视频与正确操作的视频结合起来，形成对比，提高记忆，避免出错。

2.3 运用多媒体信息技术完善教学模式、优化教学结构、丰富教学内容

多媒体除了可以用来查阅资料以外，还可以用来创设情境，为学生学习营造良好的氛围，传统的体育教学忽视了情境教学的重要性，更侧重于利用枯燥乏味的教学手段和内容，大大降低了学习积极性。健美操是体育教学的重要组成部分，不仅能提升人的气质、锻炼身心健康，还能适当地放松心情、舒缓情绪，由此可见，在健美操训练过程中通过利用多媒体加入一些轻松愉悦的音乐，使学生体会自己正在舞蹈的美感，愉悦的心情有助于课堂效率的提高。还有一些跳高、跳远的训练则可以播放视频，尤其是一些重要比赛中的视频，通过观赏别人的雄姿来激发学习激情、欲望和动力。多媒体具有信息量大的特征，将其引入课堂也就意味着将更多教材上没有的内容引入到了教学中，丰富学生的知识视野。还有各种各样的未被列入教材中的具有运动性质的活动，甚至有些更加能吸引学生的注意力和学习欲望，比如街舞、广场舞等。

3  结语

综上所述，多媒体信息技术融入高中体育教学中使教学活动具有创新意味，大大激发学生的学习兴趣，同时，为一些在过去无法突破的难点动作提供可能性，进而提高课堂效率。传统教学模式也有可沿用的地方，把其与信息技术有机结合起来能使体育教学的价值充分体现出来，教学工作者必须要明白信息技术不是万能的，应该要不断地探索和研究，使自己的教学模式得到创新，进而提高高中体育课堂教学的效率和学习效果。

参考文献

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