简论中学生思想道德素质评价

牛晓伟

[摘要]思想道德素质是中学生综合素质的重要组成部分，也是中学生综合素质评价的重要内容。文章对中学生思想道德素质评价的地位、作用以及原则进行了阐述，明确了中学生思想道德素质评价的关键环节和核心要素，重点分析了通渭县第一中学的思想道德素质评价标准。

[关键词]普通高中;思想道德素质评价;地位;作用;原则;标准

[中图分类号]G635 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）12-0080-02

实施学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，其不仅能全面反映学生的发展状况，还能为衡量学生是否达到综合素质标准提供依据。那么，要如何客观、公正、科学地进行思想道德素质评价便成为一项重要的课题，需要我们进行深入的研究和探索。

一、思想道德素质评价的地位和作用

思想道德素质是人的基本素质，决定着人们在日常生活中的行动方向以及行动目的。党的十八大报告提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八大报告把“立德树人”明确写进我国新时期教育方针，凸显了思想道德素质的重要性。同时，综合素质评价将“思想道德素质”列为首个评价项目，也体现出思想道德素质的不可或缺。因此，我们必须把中学生思想道德素质评价作为基础教育中的核心内容常抓不懈，不能因为思想道德素质评价的实施有难度而随意应付，甚至半途而废。

当前，学校德育工作评价中的德育效果评价还是停留在教师工作考评层面，没有纳入学生的综合评价。有些学校的思想道德素质评价最后只是由学生自己填份表格了事。这样的评价无法促进学生思想道德素质的提高，进而使教师不能很好地实现德育的育人目标。科学有效的思想道德素质评价可以给学生正确规范的引导，帮助学生对自己或他人的行为进行思想道德层面上的评判与裁决，这有利于学生思想道德观的构建，有利于提升学生的思想道德水平。

思想道德素质评价具有导向作用。首先，思想道德素质评价可以指导学生的思想道德意识和行为朝着正确的方向发展。其次，思想道德素质评价能为学校德育工作的开展指明正确的方向。对学校而言，通过思想道德素质评价，它们能够了解和掌握学生的思想道德变化情况与思想道德面貌，审视德育的优与劣、得与失、好与坏，反思德育过程中存在的问题，找出解决问题的突破口，从而及时调整德育工作的内容和方法，确保德育工作不会偏离正确的方向。对学生而言，通过思想道德素质评价，他们能够反思自身的思想道德意识、思想道德行为，从而促进自身思想道德素质的优化发展。

思想道德素质评价具有教育作用。思想道德素质评价是指对学生的人生观、道德观、思想品质等的价值判断，具有实质性的教育作用。思想道德素质评价中的每一个评价主体，也就是学校领导、科任教师、班主任、家长等都会给予学生不同的建议，学生通过筛选、采纳这些建议，能够有效提高自身的思想道德素質。即便是学生的自我评价，也是一种自我反思、自我觉醒、自我修正的自觉学习与自我教育的过程。

二、开展思想道德素质评价应遵循的原则

思想道德素质评价是一个复杂的系统工程，在评价的过程必须把握和控制好各种情况，解决好出现的各种问题。

1.客观性原则

客观性原则即真实性原则，是一切科学研究必须遵循的根本原则。实施思想道德素质评价首先要遵循客观规律，不能主观臆断，也不能随意捏造。评价过程中要全面广泛地收集相关的真实信息，多方面、多渠道获得正反面意见，不能只报喜不报忧。在进行价值判断时必须以事实为基础，以评价标准为依据，尽可能做出客观、公正、有效的判断。

2.科学性原则

坚持科学性原则就是指要运用科学的理论方法和技术手段对客观事实进行精确的评价。首先，要建立科学合理的评价标准。其次，使用的评价方法和手段要科学。现阶段的教育评价方法主要有定量评价和定性评价两种，评价手段主要有过程描述、实证案例、访谈、问卷调查等。科学性原则还要求面对不同的评价对象，选用的评价方法和手段必须有所不同。

3.教育性原则

思想道德素质评价的终极目标不是仅仅得出结论，而是要能够让被评价者得到优质发展。评价的教育意义和作用是不容忽视的。坚持教育性原则就是指要发挥思想道德素质评价的教育作用，不能使评价变成一种形式。另外，要注重过程性评价，只有注重过程性评价才能有效发挥评价的教育作用，才能真正让学生得到认识自我、改正自我、发展自我的机会。

4.有效性原则

坚持有效性原则就是指评价必须能够全面准确真实地反映学生思想道德素质的真实状况和发展水平。我们既要关注评价过程是否真实有效，又要关注所了解到的信息是否真实有效，更要关注评价结论是否真实有效，从而让思想道德素质评价真正发挥它的作用。

三、中学生思想道德素质评价标准

评价就是指根据某种标准进行价值判断的活动。无疑，评价必须以具体的标准作为依据。思想道德素质评价必须符合中学生自身实际与发展需求。根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提出的“思想品德主要考查学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现”，并紧密联系本地区、本校实际，我们确定了通渭县第一中学的思想道德素质评价标准。具体如表1。

在评价中学生思想道德素质的过程中，我们主要分析的是其中的20项具体指标，每项内容的满分为5分，我们会根据学生的具体情况打分，最后合计总分评出等级。总分在100-85为“优”、84-75为“良”、74-60为“合格”、60以下为“不合格”。

四、中学生思想道德素质评价的方式

1.利用《思想道德素质成长记记录》

学校依据中学生思想道德素质评价标准中的20项具体指标编制《思想道德素质成长记录册》，设置“记事”“发现”“奖罚”“他人关注”“家长意见”等栏目，将学生平时的各项表现进行及时、真实的记载。学校每学期进行一次集中评定，再由家长签署意见和建议。高三上半学期结束，学校评审委员会给出总结性评价，并整理归档保存。

2.学生自评

学校依据中学生思想道德素质评价标准中的20项具体指标编制“思想道德素质评价学生自评表”，由学生逐项做出自我评价，并写出自评报告，然后由学校评审委员会审核后做出最终评价。

3.学生互评

6名学生为一个小组。学生参考评价标准对小组内的其他5名同学进行评价并打分，这样一位学生就有5个评价得分，然后去掉一个最高分、去掉一个最低分，最后剩余的3个评价得分的平均分所对应的等级为最终评价结果。

4.教师评价

教师评价分为两部分：各学科教师评价及班主任评价。基于评价标准，各学科教师（除班主任）对每一位学生进行评价，计算各学科教师的评价平均分;班主任对每一位学生进行评价。每一位学生的教师评价得分为：学科教师评价平均分×30%+班主任评价分×70%。

5.综合评价

依据中学生思想道德素质评价标准中的20项具体指标编制“思想道德素质学生综合评价表”，综合上述4项评价结果，得出每一位学生的思想道德素质评价结论。

总之，思想道德素质评价具有重要的作用，构建科学、有效的思想道德素质评价体系对于中学生的发展有积极的推动作用。