在初中物理实验教学中增强德育渗透实效

方安强

摘要：当下中国教育的重点越来越关注德育教育，其真实内涵主要为社会培养更加全面的人才。德育教学要求教师首先从自身做起，言传身教给与学生充分的尊重，在教学中不断渗透德育相关的内容。初中物理教学是初中很重要的一门学科，在日常教学中可能会有一些动手实验的部分，教师可以在操作过程中，添加一些德育内容，让学生不仅能够学到知识，也能明白团结协作的重要性，同时也可以让学生感受到科学思考问题，运用理论知识的客观性指导生活实践，为学生未来的长远发展奠定坚实基础。

关键词：初中物理;德育教学;教师教学

一、在物理实验中培养学生的团队意识

现阶段，社会中对于相关工作人员所具有的团队精神提出了很高的要求，主要就是因为社会中，各个行业对于人才的需求量在不断增加，如果人员在进入相应的工作岗位后不能够团结共事，发挥出自己的能力和作用，则会影响到整个团队的工作状况。所以，德育工作中团队精神也是其中非常重要的内容，要求人员能够具有大局观念，在协同合作的思想下更好地发挥出集体的力量。在我国社会发展过程中，人们的生活节奏在不断加快，而工作在开展阶段，不仅仅要保证其质量，也需要其能跟上进度，不论是科研类还是营销类，都不是一个人就能完成所有工作的，所以团队的力量在其中至关重要。

在学校教育中的物理学科，对于团队精神的培养有着天然的优势，因为新课程标准提出物理课程在教育工作中，要让学生能够主动与他人合作完成实验内容，这样才能够达到教学的标准。所以在实验过程中，教师可以组织学生以小组合作的模式完成相关的任务，要保证小组中每一个成员都能够拥有自己的任务，成员内部有着明确的分工，在各个研究的环节，保证每一个成员都能够对自己所负责的内容加以完善，发挥出团队的力量，最终获得正确的实验结果。

例如：在《焦耳定律》的实习过程中，为了保证学生能够针对定律的内容有深入了解，教师就可以组织学生进行小组合作的探究方法，研究传导电流将电能转换为热能的知识内容，因为在前面的学习过程中，学生已经知道了电功率的计算和实验方法，所以在整个实验阶段，教师就可以利用小组结合的模式，让学生自主地对整个实验内容进行深入分析，同時进行后期的计算，分析出焦耳定律数学表达式：Q=I？Rt，导出公式有Q=UIt和Q=U？/R×t。在每组实验结束后，说出自己小组的实验结果，大家共同分析总结出正确的思想，以此达到团队协作的德育效果。

二、在物理实验中对学生进行爱国主义教育

德育中爱国主义也是一项非常重要的内容，同时更是物理课程中非常重要的组成部分，在新课程标准中，其指导思想所提出的教学基本原则，就是需要渗透爱国主义思想。而在物理课程实验中能够包含爱国主义素材非常多，所以，教师需要把实验的内容与国家和爱国思想相互结合，发挥出德育的功能。例如：在学习《力学》相关知识的阶段，教师可以让学生自己进行实验，制作出小火箭上升和下降的过程，学习其中所包含的力学知识内容。在小火箭制作的实验过程中，教师就可以向学生介绍我国火箭事业的发展以及目前所获得的成就。通过教师的介绍，学生能够清楚地了解我国的航天事业发展情况，并且了解到在数十年的发展过程中，我国的运载火箭已经能够达到一箭一星的发射标准，甚至还能够一箭多星进行发射，所以我国已经成为世界上的航天大国。这样学生不仅仅能够对物理的原理有着一定的认识，也能够对我国航天事业的发展有深入了解，激发起学生的民族自豪感。同时，爱国热情也能够随着教师的讲解而产生，这样的实验就能够通过细节提高学生的爱国主义精神，实现德育中的爱国教育。

三、围绕激发学生兴趣操作演示实验

对于初中物理课程教育的相关纲要规定，在义务教育阶段，物理课程主要目的就是提高学生的科学素养，让学生能够产生物理学习的兴趣，并且提高对科学求知的欲望。所以在物理实验课程开展过程中，教师需要通过实验的内容激发学生对物理知识学习的兴趣，利用演示过程形象生动的特点，把抽象的知识进行转化，改善课堂枯燥的氛围，让学生获取物理知识的基本内容，提高自己的观察能力、思维能力和综合能力。

同时对学生进行德育，所以初中阶段教师在开展物理实验课程是需要充分发挥好实验课程的开展流程，实施德育的传递，首先，教师在课堂上需要有着充分的准备，向学生介绍仪器，并且提出问题让学生思考。然后就是在实验过程中，不仅要操作规范，更要保证所有学生都能够看得见，并且看得清楚。同时，最主要的就是在实验中，要求教师避免出现不严谨、不规范的现象，通过这样的实验课堂教学，能够为学生营造出一个生动的物理情境，激发学生更好地探索物理知识，提高对物理学习的兴趣。同时也能够培养学生严谨的科学态度以及求真务实的思想，对于学生的成长有着不可忽视的作用。

四、结语

综上所述，随着现今经济的不断发展，对人才的需求标准也越来越高，作为初中物理教师，在进行课程教学期间，需要转变自身的教学思想，不断提高自身专业技能，利用多种多样的教学方法激发学生们的学习积极性，并且进行德育渗透，从而完善学生成长，为社会培养综合型人才。

参考文献：

[1]初中物理实验项目的教学策略[J]. 汤源高. 当代教研论丛. 2014（05）

[2]新课改指导下初中物理实验教学课堂组织形式探索[J]. 蒋明超. 教育教学论坛. 2014（06）