利用“变色硅胶”微视频解决科学实验难题

高冉

摘 要：苏教版小学科学教材中有“空气占据空间”这一实验，其内容是用塞有纸团杯子倒扣水中，观察纸团有没有湿，来证明空气占据空间。笔者在教学过程中，发现此实验学生操作容易失败，逻辑推理过程更是不易理解。然而，运用新材料变色硅胶，可以很好地化解这一难点。硅胶遇水，由蓝色变为红色。学生通过肉眼便可观察到水是否已进入瓶内，以此证明空气是否占据空间。这种方法简单易行，有助于促进学生思维的真正发生，提高学生的科学素养。

关键词：空气占据空间;硅胶

中图分类号：G623.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-069-1

随着信息技术的飞速发展，科学课堂的教学手段也在不断进步，这是现代教育教学发展的必然趋势，正符合创新教育教学的要求。本文谈谈如何利用信息技术来解决科学课堂教学的难点。

一、“空气占据空间”实验的现状

对学生而言，空气无处不在，是再熟悉不过了;可正是因为太熟悉了，导致学生对空气的认识处于模糊状态，空气成了最熟悉的陌生人。为了帮助学生建构“空气占有一定空间”的相关认知，教材中设计了相关实验来帮助学生理解这一概念。

苏教版小学科学教材中在验证“空气占据空间”这一性质时，用到的实验材料是：纸团、水槽、透明水杯、自来水。纸团的作用是帮助学生观察水有没有进入水杯，纸团没有湿，就是水没有进入杯子;纸团湿了，就是水进入杯子了。而学生观察纸团有没有湿需要用手去摸纸团，不能通过眼睛直接观察。……