小小竹编大乾坤

斯婷 金柏香

非遗小名片

中国编织历史悠久，中国的竹编艺术反映了中华民族对美的执着追求和创造，也体现了中华民族利用竹子、开发竹子的高度智慧。东阳竹编自殷商时代问世，在宋代以编织元宵节的龙灯、花灯、走马灯而闻名，到了明清时期，已有高超的技艺和独特的风格，进入全盛时期。

非遗小贴士

2008年，东阳竹编经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。2018年，东阳市第二实验幼儿园被列入金华市第四批非遗教学基地。

走进非遗——竹编世界

1 参观竹林：看一看，摸一摸

教师带幼儿参观竹林。一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前，他们一下涌入竹林，在竹林中尽情玩耍，有的捡竹叶，有的爬竹竿，有的捉迷藏，有的看竹笋。孩子们兴奋地玩耍着，时不时跑来问问题。于是我们就把这些问题记录下来，请来农民伯伯为大家作答。孩子们听得可仔细了。

对爸爸妈妈说

在实地玩耍、体验的过程中，孩子们产生了探究欲望。看得见、摸得着的事物，才能与孩子产生实际联结。孩子们进入竹林，在玩的过程中提出相应的问题，发现、认识竹的外形、构造（笋、竿、叶、竹节、竹膜等）、颜色等，听农民伯伯介绍竹子的种类和生长过程。这是一个主动化的学习过程，也是一种获取知识的有效方式。家长可根据孩子的兴趣所在，利用孩子具体形象的思维方式，让他们在多感官的玩耍中体验与自然的深刻联结。

2 竹子发布会：我身边的竹子有哪些

教师组织开展竹子发布会，孩子们根据自己的调查做简易海报，介绍自己调查、制作的内容，分享自己对竹编的相关经验。

玉：爸爸说，他小时候是自己做鱼竿的，在竹子细的一头用丝线系好，线的另一头系上鱼钩。

峻：我家的梯子就是竹子做的，我阿姨家的地板也是用竹子做的。

蝶：上回竹器店的叔叔告诉我们，竹竿可以晾衣服、造房子、架桥呢！

平：我还知道竹子可以做乐器，我爷爷会吹笛，那个笛就是用竹子做的。

杰：我们吃的筷子就是用竹子做的，还有牙签、笔筒。

和孩子一起寻找身边的竹子及竹制品，进行相关照片、视频、实物、调查表的收集，以此调动孩子参与活动的积极性，让其在调查、收集过程中感受到民间艺术的魅力。

3 走进竹编厂：竹编工艺品怎么来的

孩子们充满好奇心，总是对未知事物有无限的探索欲望，“十万个为什么”常常问倒了老师和家长，那么就请专业人士来解答吧。在真实的情境中去体验，享受劳动的乐趣。比如，竹编工艺品是怎么做成的？竹篾是怎样制成的？如何分得越来越细，让其更加坚韧？工人叔叔和阿姨用竹篾做什么？

面对幼儿提出的许多问题，我们一起看视频，走进竹编厂、工作室，采访竹编大师，通过实地体验来解决困惑，丰富经验。

在活动中，孩子们无一不被精美的艺术品震撼，看不够，赏不完。所以，家长可以多带孩子走进博物馆，让孩子在大型工艺品前仔细观察，和小伙伴对眼前的作品展开热烈的讨论，让孩子尽情发问，寻找答案。切实的体验让孩子产生了自己动手编织作品的想法。

4 我是小小设计师：拥有专属设计方案

通过之前的一系列活动，孩子们对东阳竹编已经有了更进一步的认识，而最让孩子们感兴趣的是怎么把竹篾编成物件。于是，我们提供笔、纸等材料，孩子们成为小小设计师，自己尝试设计图案。

在初次设计中，孩子们的线描及构图比较单一，也遇到了一些困难，如线条的变化、重叠及遮挡等，但是他们并没有放弃，一次又一次地尝试。

对爸爸妈妈说

编织对孩子来说颇有难度，但正因为会遭遇挫折，孩子的动手能力与坚持、忍耐等品质才能在这个过程中逐渐得到锻炼与提升。孩子学习竹编，并不是为了掌握编织这项技能，而是他们异想天开的想法得以展现。另外，家长可以给孩子准备一本速写本，让孩子随时随地地记录，设计师的灵感有时就在一瞬间。

从幼儿发展需求出发，依据幼儿年龄特点，创设学习、游戏等环境，带领幼儿进入实际生活场景，融入自然情境中，从感兴趣的事物中筛选有价值的活动，注重幼儿更多地感受东阳民间工艺，让竹编的魅力深入孩子们的心底，也真正地進入到孩子们的生活中。老师们和孩子们正在用自己的力量，牵着更多人的手，发展传承竹编技艺。