新工科和专业评估背景下《地图学》课程的教学改革
——以宿州学院为例

方 刚

(宿州学院 环境与测绘工程学院，安徽 宿州 234000)

2017年2月20日，教育部发布《高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，各高等学校相继开展了“新工科”研究与实践活动，深化工程教育改革，不断推进“新工科”的建设与发展。“新工科”针对的是新兴产业和传统工科专业的升级改造。与传统工科相比，“新工科”更加强调学科的实用性、交叉性与综合性[1]。在“新工科”人才培养中对学生的核心能力提出了新的要求，主要包括五类核心能力: 知识能力、技术能力、学术能力、社会能力和个人效能[2]。根据教育部“新工科”建设要求、全面实施《安徽省五大发展行动计划》、贯彻落实《一流学科专业与高水平大学建设五年行动计划》(皖政〔2016〕115号)精神及《安徽省教育厅关于成立安徽省普通本科高校专业合作委员会的通知》(皖教高〔2017〕1号)文件精神，各专业均要培养引领经济社会发展的创新创业型人才，地学及相关专业也不例外。为达到“新工科”及安徽省省级专业评估建设要求，培养社会发展所需的高技能人才，《地图学》课程的改革也势在必行。

《地图学》课程是一门既年轻又古老的学科，是全国高等学校地学及其相关专业(如测绘工程、遥感科学与技术、地理科学、地理信息科学、自然地理与资源环境、土地资源管理等本科专业及地理教育、工程测量等专科专业)的一门学科基础课或专业核心课，课程开设面非常大。众所周知，《地图学》课程既是一门综合性的学科，又是一门技术性非常强的应用学科。……