依文设课，“咬”文“嚼”字

张善存

【设计说明】

《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇随笔散文，作为一篇有关语言文字运用的论述文，其最大写作特色在于借例说理。文章通过列举语言运用的实例，从不同角度阐释了咬文嚼字的道理，从而阐明了无论阅读或写作都必须有一字不肯放松的谨严精神的观点。作者以漫谈的方式，娓娓道来，看似随意却很用心，无形中给课堂教学增加了难度。

本课抓住文末“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”一句切入，紧紧围绕教学目标，先引导学生整体理解，再局部探究，间以问题引领，合作探讨，力求用“咬文嚼字”的方式教好《咬文嚼字》的同时，让学生了解论述类文章的写法，并培养一点阅读的批判意识。

【学习目标】

1.通过品读，理解文本步步推进、逐层深入的论证结构。

2.借助表格把握文章论述特点，培养学生思辨性阅读能力。

重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。

难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。

【时间】：一课时

一、解题导入，积累释义——“咬”题目

师：这节课我们一块来学习我国著名美学家朱光潜先生的一篇文艺随笔。

同学们都预习课文了吧，标题“咬文嚼字”这四个字在文中出现了哪几次？请读读看——

生：①这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。

生：②咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我們都必须有一字不肯放松的谨严。……