如何让学生有话可写

王永海

“巧妇难为无米之炊”，小学生作文最大的苦恼在于素材缺乏，选材上往往只局限于自身经历与感受，难以写出题材新颖、视野广阔、立意高远的佳作。因此作文训练的关键，是要帮助学生拓展选材空间，让他们有话可写。

一、感悟成长——倾听花开的声音

即引导学生从自己的成长历程中，从自己的亲身经历和感受中，选取写作的素材，这是学生最熟悉也最常用的题材，但学生往往缺乏对成长的深度思考。

引导学生从成长经历中选材，启发他们写出对成长的深度思考，而不只停留在单纯的呈现一件往事、一段经历上或一种感受上。让成长的滋味在字里行间洋溢，让成长的思考在青春的头脑中升华，我们会听见花蕾绽放的美妙乐音，会听见少男少女心灵深处最真切的呼唤。

二、感悟真情——遍洒心灵的阳光

即引导学生把选材的视点从自身经历向生活辐射扩展。引导学生注视生活中的真、善、美，克服小学生作文阴郁笼罩的现象。引导他们去捕捉身边人、事、物荡漾出来的真情，感悟其中善良的因子，思考其中美的特质，以“真”取胜，以“情”动人。小学生自己的身边有不少的生活素材。让他们感知父母亲人的生活情况，让他们感知自己身边的小动物。引导学生学会感悟真情。

三、感悟自然——聆听自然的旋律

即引导小学生把选材的目光投向广阔的大自然，从大自然中选取写作的素材，这是对小学生作文选材空间的又一次拓展，引导学生关注环保，关注自然环境的变迁。……