农村小学小班化教育教学策略初探

郑素月

随着城市化进程的加快，农村人口大量外流，导致农村学校生源骤减，小规模学校逐渐成为农村学校的主流形态。农村小规模学校目前唯一的优势就在于小班额，但人数上的小班额不等于教学上的小班化。我们从本校实际情况出发，在师资的培训、教学方法的改变、课程体系的构建、作业的设计与评价方式等方面进行探索研究如何利用小班优势，依据小班教学的特点和要求，研究小班教学的科学方法，形成小班化教育教学策略，从而提升学校的教育教学质量。主要在三个方面进行了行之有效的探索：

一、围绕总目标，开发特色课程

围绕“发展每一个”的总目标，开发了丰富、多样、可选择的新六艺校本特色课程，满足学生差异化、个性化发展的菜单课程需求，从“艺、体、书、技、棋、赏”六个方面共开发航模制作、烙画、快乐足球、中国象棋、中国舞、花样跳绳等21门课程，以学生自主选课走班的形式开展教学，激活每一个学生学习的潜能和热情。

每个星期五下午，成了学生最快乐的时刻。学生可以离开教室，参加自己选择的课程;来到新的教室，與来自不同班级的学生，共同学自己喜欢的课程，开启一段全新的实践学习之旅。

二、扎实开展主题研修，掌握小班教育策略

结合我校实际开展了有针对性、形式多样的主题研修，帮助教师理解、适应和掌控小班化教育教学的特点。在实践的基础上提炼出了“小班课堂学科教学建议”，从“目标达成、学法指导和个体关注”三个方面，激发每一个学生深度参与，在师生、生生动态合作中夯实每个教学环节，把质量的提升落实在常态化的课堂。……