“我是小农民”：种植角实践活动构设探究

何君

摘 要：陈鹤琴强调“大自然、大社会”，鼓励幼儿亲近自然。文章作者在幼儿园各班门口设置种植角区域，让更多的幼儿能够参与种植活动中，从动手劳动、观察记录、交流讨论中感知自然、亲历种植，伴着生命的成长，体验劳动的乐趣，促进自主学习和健康发展。

关键词：幼儿教育;种植角;实践活动

一、引言

在幼儿成长过程中，我们应让幼儿更多地亲近自然，亲历和探索种植活动，从动手、动脑、动口表达中，陶冶情操，增长才识，拓宽视野，发展优秀素养。浙江省杭州市余杭区临平第二幼儿园（以下简称“我园”）班级门口设置种植角，鼓励幼儿根据时令季节，种上自己喜欢的植物，如番茄、向日葵、花草等。在整个种植过程中，让幼儿自己去选种、撒种、浇水、施肥，呵护每棵植物的成长。在与植物共同成长中，幼儿可以更了解植物的特性，以动手画画、文字记录等方式，通过观察来记录植物何时发芽、长叶、开花、结果、收获，增强幼儿对自然生命的感知，在植物种植探究中增加经验，在轻松、愉悦、好奇中体会责任感。现结合“我是小农民”主题活动，就种植角相关活动展开构设探究。

二、明确“我是小农民”种植角活动主题意义

在幼儿教育实践中，种植活动最具特色。幼儿通过参与种植活动，可以学会照顾农作物，体会到“主人”的职责。同样，在亲历种植体验中，幼儿可以与农作物一同成长，观察、记录、学习、交流，感知植物的成長历程，体验劳动的乐趣与成就感。由于各班种植角的区域有限，我们在活动主题说明中，鼓励幼儿自己选择不同的植物，以花盆为地，体验“农民”角色。……