基于计算机类大学生社会实践视角探索K12编程师资培养路径

龚喜 袁余俊明

摘要：互联网时代中国的K12编程教育商业市场风起云涌，但现实却面临着师资体系不完善、师资配比不平衡等多种问题。该文运用社会实践视角分析了将计算机类大学生作为K12编程师资来源的必要性，并实际调查，通过问卷分析等有效方深度挖掘了高校计算机类大学生人才培养过程中存在对K12编程行业认知度低、缺乏培养途径等深层痛点问题。并就如何将计算机类大学生纳入K12编程教师培养范畴，加强高校学生编程教育的职业引导和实践能力培养路径和方法提出有效建议和对策。

关键词：K12编程教育;计算机类专业学生;实践育人

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）08-0106-02

1 调查意义

国务院2017年7月印发的《新一代人工智能发展规划》中明确提出，要大力发展人工智能，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置编程类相关课程，逐步推广编程教育，K12编程教育作为孩子综合能力培养的学科，受到强烈关注。

项目小组基于“AI长大智创课堂”实践育人项目的开展，对目前我国K12编程教育现状进行分析，同时以长沙地区为例，通过对各区中小学生信息编程教师配备现状调研访谈、调研，对K12编程教育师资培养问题进行深入探究，以期挖掘当前K12编程教育体系中存在的问题，为高校的计算机类人才培养方案提供参考意见，助力K12编程教育体系的完善，引导高校计算机类专业学生进行有针对性的职业规划和社会实践，助力人工智能人才高地建设，助推我国青少年科技创新能力发展。……