促进阅读能力发展的情境活动设计策略

张烨

促进阅读能力发展的情境活动，即在阅读过程中提供一种与现实生活或实际问题相契合的具体情境，为学生的阅读表现与交流创设平台，促使其在真实情境中综合运用并发展自己的阅读能力。促进阅读能力发展的情境活动强调三方面：从目标看，该活动有明确的阅读能力发展指向，能有针对性地解决学生阅读能力发展需求;从情境看，该活动贴近学生真实生活或实际问题，能激发其形成积极主动阅读的內驱力;从规模看，该活动既可以是穿插于阅读过程中的小情境，也可以是贯穿阅读全程、环环相扣的大情境。创设“有意义的”“真实的”情境活动， 有利于促使学生积极主动地投入阅读过程中，感受到所学知识的意义。促进阅读能力发展的情境活动设计，正是期待每个学生能在基于真实生活或实际问题的情境活动中，主动阅读、思考、表达，他们的活动越充分、越完整、越真实，其阅读能力才越能真正得以发展和提升。促进阅读能力发展的情境活动设计策略有以下三个方面。

一、依据学段能力水平确定活动目标

以“获取信息”能力的培养为例进行说明，小学不同学段有不同的能力水平要求。

第一学段要求能“从文本中找出简单信息”。依据这一要求，可设计“找一找”“读一读”“画一画”“连一连”等活动。例如，二年级《青蛙写诗》，教师创设“小编辑查一查”的活动：小编辑们，青蛙写的诗里有逗号和句号，请帮它读一读、圈一圈，查查它的标点都用对了吗？……