成果导向?学生中心“三全育人”综合改革初探

周子明 李奇涵 黄向东

摘要：本文通过成果导向·学生中心“三全育人”综合改革的研究与实践，构建符合学校定位、满足社会需求、具有鲜明特色的工科人才培养体系，形成全员全过程全方位育人新格局，促进人才培养质量的显著提升。

关键词：成果导向;学生中心;三全育人

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.013

中图分类号： G420                     文獻标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）03—0061—04

为了深入贯彻落实党的十九大和全国高校思想政治工作会议精神，教育部出台的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对“三全育人”综合改革作出了总体部署，那么，作为高校的教育管理工作者，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧紧围绕立德树人这一根本任务，全面推进学生思想政治教育工作，促进育人工作可持续性优化发展，不断提高人才培养质量，切实把课程育人、科研育人、实践育人、服务育人、管理育人、组织育人工作贯穿于人才培养的各个环节，实现全员、全过程、全方位育人（即三全育人）。始终“以学生为中心”，关心学生全面发展，“以学生学习成果为导向”开展教育教学工作，全面统筹规划人才培养的各个环节，不断拓宽育人渠道、挖掘育人资源、凝聚育人力量，致力于离学生最近的教育，致力于给学生最适合的教育，形成了良好的“三全育人”格局，为“三全育人”试点工作奠定坚实的基础。

一、创新育人模式，构建特色育人体系

整合各种育人资源，挖掘各群体、各岗位的育人元素，围绕学生、关照学生、服务学生，在时间、空间、心间、网间打通思想政治工作“最后一公里”，构建“三全育人”模式，开创思想政治工作新局面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。……