高中群文阅读“三段六步式”教学策略初探

余莉

喧嚣尘世，书籍造就了灵魂的，是勾勒人生的画笔，可“读什么？”“怎么读？”“读了又有什么用？”这些问题不断地困扰着我们每一个人。我认为阅读不只是消遣，不只是兴趣，不只是应考，更应该是生命的文化享受和灵魂进化，在此背景下，通过长期的教学实践我初步摸索出群文阅读“三段六步式”教学策略，希望对教学有所帮助。

一、“三段”是指教学实践过程中以时间为节点划分的三个时间段，即课前准备、课堂指导和课后应用

1.课前准备是对学生情况的摸底、议题的界定与选择、教学目标的精准确立、议题价值的认定以及文本的选择等，这最能体现教师语文核心素养及教学能力。

2.课堂指导是教学实施的重要阶段，是学生实现“一核四层四翼”高考评价体系能力提升的关键一步。循序渐进的课堂需要师生合体实现初探—共讨—深研—应用四大步，从宏观约取到精耕细作再到质的飞跃都是在这样的课堂教学中完成的。

3.课后应用要求学生通过获得去联系发展新文本、新知识、新能力、新素养，构建语言文字文学文化的新体系，提升文本阅读和考试的能力。

二、“六步推进”是教学实践中具体可行的六个教学步骤

1.聚焦议题，细准切入

在群文阅读教学中，议题的选择首先要“细”。从教材出发，以大纲课文为起点，从主题内容、情感态度、形象分析、艺术手法、语言特色等方面划分议题编排文本，就像串珠子一样把多篇文本穿成一串美丽的项链。其次“准”。……