儒学思想在中学班级管理中的实践研究

王丽琼

作为一名班主任，我认为在班级管理中除了不断提升自己的专业水平和精神修养，最重要的就是要在学生的心灵深处植入我们中华民族优秀的儒家思想和文化意识。因此，我选择了通俗易懂而又朗朗上口的《弟子规》作为思想教育的入口。

一、实践《弟子规》，心正促行端

（一）制定班规考核量化

以《弟子規》的要求为宗旨，以《中学生日常行为规范》为典范，制定班规班级，并实施班级量化考核评比制度，每天一小结，每周一评比。既评选出一周表现优秀的个人，又评出一周整体表现先进的小组进行表扬和物质奖励。这种形式不仅挖掘出了一大批热心班集体事务的同学，也极大地培养了学生干部的独立意识和管理能力。良好的班级行为习惯逐渐形成。

（二）开展系列主题班会

主题班会是实施德育的重要载体，是班级德育的主要阵地。因此我围绕《弟子规》，召开一系列目标明确、内容具体、形式多样，既贴近学生生活，又符合学生身心特点和知识水平，充分发挥整体育德功能的科学全面的主题班会活动。如《迈好中学第一步》《我爱我家》《让诚信之花盛放心间》《成功就是每天进步一点点》《与挫折同行》等，并注重学生在活动中自我省察、感悟，体验与内化。这种内省是在人的灵魂深处完成的对心灵的自我净化。从而向自觉的、自律转化，为自己建造起一个宁静仁善的精神家园。

（三）教学中渗透《弟子规》

传统文化若能与所任学科教学相结合，则能让学生更加真切地感受其现实性，激发传承与弘扬传统文化的主动性。我所任教的语文学科有着丰富的传统文化资源，例如：朱自清《背影》这篇散文体现了儒家思想中的人伦道德，表现了父子深情。这里既有父亲对儿子无微不至的关爱，又有儿子对父亲深沉的感激和思念，这浓浓的父子之情正是我们中华民族几千年来最为可贵的情愫。教学时我从历史的角度来解读这篇课文的思想内涵，告诉学生从古至今，我们中国人都是很重“孝道”，古人认为，“人之行，莫大于孝也”“孝，德之本也”，从而收到不一样的教学效果。学生从中懂得亲情的珍贵，父母的良苦用心，再结合《弟子规》中“入则孝”的内容让学生说说在生活中应该如何尽孝，从而学生更加明白怎样规范自己的言行才能报答父母长辈的恩泽。

二、深入《弟子规》，理想照我行

（一）制定班级文化

在全班同学将《弟子规》熟背成诵的基础上，我们开始了《弟子规》的新一轮纵深学习和拓展。从“深谙学生实际、深化管理常规、深邃班级文化、深入个体引导”四个方面综合开展班主任管理工作。制定班级文化，内容如下：班级目标是：为中国人，学古圣贤;习《弟子规》，做文明人。班级理念是：学习传统文化，弘扬中华美德。班级准则是：从《弟子规》做起，从我做起，从我心做起，从我家做起，从我班做起。

（二）设置读报主题

每周设定一个时间举行读报主题交流讨论。比如：“改变他人的最佳途径就是改变自己”“净化心灵从清洁卫生做起”“态度决定一切”“正人先正己”“漠视错误就是拒绝正确”“知恩报恩，心动行动”，等等。诸如此类的读报主题，有的是在一些儒学方面的经典书籍中采撷的，也有的是根据班级突发情况临时创作的。

（广东省教育科研十二五规划课题《传承儒学经典，构建和谐校园》）