石皇冠老师讲《曹冲称象》

戴汝潜

去年十月底，我们课题组一行四人，不远千里到广州探究一个谜底——我们想知道，石皇冠老师从内蒙古调到广州花都区教研室做教研员，为什么要到一所小学兼课搞教学实验呢？当然，他有他的道理：做教育，即使是领导也需要不离一线，何况是教研员，不教课怎么搞好教研？是的，他本来就是一个研究型的普通教师嘛，不断探索是他的工作习惯。那么，他又在搞什么探索？于是，我们像不速之客来听课了。

我们听的是二年级的语文课，由石老师教学生学习《曹冲称象》。——请注意，我这里不是简单地说，“讲”或“教”，而是说“教学生学习”。这就是听课之后，我们得出的“谜底”所在。通常我们的语文教学大多都是习惯于“讲”——有的老师辩解地说，老师不讲，要你老师做什么？哪个特级教师不是“讲”出来的？还有的老师会说，教师嘛，不“教”如何“授业”、怎么“解惑”？——不能说没有道理。问题是怎么讲、怎么教，讲什么、教什么。面对课文《曹冲称象》，石皇冠老师是这样处理的。

首先，他根据课本内容，给孩子们发了下面的一份材料——

这是什么“东西”？作为听课的老师，也没有马上弄明白。左面是教科书里面的课文，右面是《曹冲称象》的原文：文言文。看来是用来告诉学生课文出处的，嗯，进行文化传统教育，也还是必要的。可是，对刚刚上二年级的小孩子来说，反正也不懂文言文，何必费这个事？提一提也就罢了。可是中间还有一栏“白话译文”，是做什么用的呢？我们一头雾水，就在这时候，开课了。……