叹词激趣巧生“活”

钱浩

【摘要】作为激发学生写兴趣的“生活随笔”，应遵循真实表达为原则，快乐写作为基准，追求最为本真的原生态呈现，允许学生“个性化”“趣味化”“儿童化”的真实流露。本文以儿童生活随笔的个性和灵性表达为载体，通过三堂“叹词课”，对叹词进行采集、梳理、运用，从而让学生的写作通过课堂，链接阅读，链接生活。

【关键词】生活随笔;叹词;童趣;真实

一、把脉随笔教学，三诊思其病源

（一）习作教学的关注点应该拉回到兴趣和表达

大语文时代，极力倡导提升语文综合素养的背景下，小学习作教学虽然有所转移，但是应试背景下，篇章结构和言辞优美的教学的过分关注依然延续着，深深扎根于每一位需要面对考试的一线语文教师。

文章，先“文”后“章”，表达首要，章法次之。基于两点，笔者认为，作为小学语文教师对于习作教学，我们应该调焦，具体教学和指导中，给予更多的兴趣关注和表达关注。

（二）习作教学的“真实”原则应该永恒不变

优美的假话，客气的套话;真实的废话;世故老成的成人话依然存在。极书面化的语言不仅深深埋葬学生的真心话，潜移默化中他们更是学会了跟从随众。学生似乎摸准教师对于好词好句的青睐，为此，学生千方百计，奇思妙想，主动奉上。基于现象，反思教学，何为好文章的标准是否弱化“真实”这一条最为本真和本源的原则呢？

（三）习作教学应该努力“贴脸”儿童

课程目标对于小学生三个学段的习作，提出具有明晰的要求和指引。……