矛盾分析法在中学物理教学中的应用

刘忠旭

摘 要 采用文献研究法，结合物理教学实例，如“光沿直线传播”、“浮力产生的原因”等，探讨矛盾分析法中的“一分为二的观点”、“具体问题具体分析”、“坚持两点论和重点论”等，在中学物理教学中的具体应用，结果发现利用矛盾分析法能够较为有效地解决物理问题，帮助学生更好地理解物理规律。

关键词 矛盾分析法 中学物理教学

中图分类号：G641文献标识码：A

1运用一分为二的观点，全面地看待问题

唯物辩证法认为： 同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。同一性是指矛盾双方有相同亦或相通之处，矛盾双方是处于一个统一体之中的。斗争性是指矛盾双方有相反亦或相互排斥之处，存在一定的对抗性，对外表现为斗争性。因此，我们在处理矛盾时，既要看到矛盾的斗争性，也要看到矛盾的同一性。

实例1：我们都知道光沿直线传播，这是被反复验证的定理，是自然界中的客观规律，但在光导纤维曲线发光、弯曲的荧光棒等情景中，光似乎是沿着曲线传播的，这与我们深信不疑的光沿直线传播定理相违背。

我们发现，在生活中所看到的一些物理现象，似乎与在物理课堂上所学的知识相矛盾，也就是我们常说的认知冲突。这时我们不能片面地认为课堂上所学的物理知识就是绝对正确的，或坚持用这种物理知识去强行解释与其矛盾的客观的自然现象;亦不能绝对相信所谓的“眼见为实”，武断地认为我们已学的物理知识是错误的。……