浅谈数字化环境下小学低段语文阅读群文教学的认识

叶燕波

摘 要 一对一数字化进入课堂，给传统的群文阅读教学带来巨大的影响。笔者将一对一数字化手段与小学低段群文阅读教学相结合，分别在预习、课堂教学和课后拓展中探讨出打“通关”、创情境、自主探究、在线对话、全民参与、课后合作和拓展实践等策略，大大提升了群文阅读教学的效率。

关键词 一对一数字化;小学低段;群文阅读教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0192-01

人类已全面进入信息化时代，信息社会对各行各业都提出了更高的要求，教师的教学也发生了根本性的变化，随着人与网络关系的日益密切，一对一数字化教学融入课堂。它是数字教学理念下产生的创新高效的教学方式，突破了时空和地域的限制，它是具有自主性、探究性以及合作性的以学生为主的学习方式。当前群文阅读在小学语文教学中越来越受到重视。但是在群文阅读中，教学文本至少是两篇，一般是三五篇，而且文本之间没有主次之分。这对传统课堂提出了巨大的挑战，要做到这一点有很大的难度。笔者尝试将群文阅读置于一对一数字化教学环境中，充分利用数字化平台和资料库，探寻提高小学低段群文阅读效率的策略。

一、预习有方——利用数字化资源引路

（一）自问自答——以学定教。传统的课前预习，都是由教师布置任务，学生完成。有了数字化平台之后，可以“权利反转”，让学生自己布置任务，自己来完成。在以童话为议题的一组群文阅读教学中，笔者选取了《丑小鸭》《白雪公主》《小青石》和《稻草人》四篇。……