如何运用教学的语言艺术提高课堂效率

令狐荣爱

摘 要 教学语言是一种专业语言，它既不是纯粹的书面语言，也不是日常大白话。它须有文化含量，浅显中有内涵，通俗中有端庄。教学语言还需要形象化。形象的东西是生动性的必备要素，比抽象的描述更具有吸引力和感染力。

关键词 语言艺术;语言内涵;语言逻辑

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0199-01

教学语言是一种专业语言，它既不是纯粹的书面语言，也不是日常大白话，它须有文化含量，浅显中有内涵，通俗中有端庄。优秀的教学语言总带有磁性，对学生有吸引力、感染力，在课堂上能辐射到每个学生心中，激发他们的求知欲望，有助他们提升求知质量。为此，教师须注意语言艺术的研究，加强自身的语言修养。

一、教师在教学中要具备透彻的口头解说能力

语文知识的传授，文本内容与形式的剖析，语言的推敲、赏析等，均离不开教师的口头讲解。学生自主学习，师生互动，不等于淡化教师的指导作用。有些课讨论得十分热烈，但结论往往似是而非，知识打水漂，教学目标未落实，原因之一是教师解说不到位，含糊其辞。

口头解说有很强的针对性，总是针对特定文本中的某些人、事、景、物，某些概念、事理进行阐释与说明。最为重要的是准确、科学地反映内容、形式与规律。教师要对文本的钻研深入到位，对解说的概念、事理有清晰的了解，选择合适的解说方式，确定讲述的重点，用明确、清晰、准确的语言加以表达。达到语言明白无误、清晰，能反映思想的严密、正确、有序。……