“视域融合”，打开古诗教学新视野

钱琳

古诗是小学语文教材中的重要内容，是童蒙养正的根基，古诗教学是传承传统文化、孕育人文情怀的重要途径，它在语文教学中举足轻重的地位是不可撼动的。如何让“新时期”的古诗课堂再次成为唤醒师生智慧的生命磁场呢？哲学范畴中的“视域融合”对我们调和古诗教学观念，开启了新的视角。

一、从“视角新颖”到“视域融合”，追溯古诗教学的本真意义

古诗，作为文学的一种载体，常上常新的新思潮固然令人喜悦，但若只是新瓶装旧酒的包装形式，就难以实现真正的突破，所以除了新颖的“视角”，我们还应有高度的“视野”、广度的“视域”。

1.“视域融合”的内涵

德国哲学家伽达默尔首先提出“视域融合”的概念，把看视的区域定位为“视域”，其中，涵盖了从某一点出发所能看到的一切，这其中的灵动与调性与字短情长的古诗文有着相契合的磁场。以“视域融合”的哲学视角来探寻小学古诗教学变革，为我们的研究提供了一个崭新的路径。古诗教学活动中的“视域融合”，主要指儿童视域与文本视域的融合;儿童视域与教师视域的融合;儿童、文本、教师三者视域的融合。

2.“视域融合”的教学意义

基于“视域融合”理论重构小学古诗课堂，有其特定的教学追求和教学取向，通过对古诗这一特殊文体的不断格物致知，尊重儿童的生长节律，有助于实现小学古诗文课堂活性与张力的复苏。

（1）实现了精细分析与整体关照的统一。在达伽马看来，理解不光是主体对客体的认识活动，更是理解者和理解对象的“视域融合”。……