让课堂在提问中走向精彩

许国祥

对于初中数学教学而言，表面上看是数学知识与技能理解掌握的过程，实质上却是学生数学思维培养的过程。学则须疑，问题是学生进行思考的开端。在课堂教学中，一个有效的提问往往抵得上教师大段的枯燥的讲解。具体教学中，教师要善于搭建平台，创设有效问题情境，激发学生学习兴趣，引导他们走出思维困境，不断推促课堂教学走向精彩。

一、提问内容要“激励”，诱发学生情感

受应试教育影响，传统教学中，教师一味地讲解，缺少师生之间的互动，导致学生始终处于被动思考状态，结果出现“一讲就会，一做就错”的现象。要激发学生主动参与，就必须增强他们的无意注意，丰富他们的学习情感。对此，最好的办法就是提问。具体教学中，教师需要对学生的学情进行综合分析，找准情感的切入点，通过有效提问，激发他们情感共鸣，推促其能够主动思考，深入课堂学习。

例如，针对“轴对称图形”这一教学内容，如果教师直接讲解，学生也许能够理解，但其理解必定停留在表面;如果提问内容过于机械，学生兴趣必然也不高。只有结合学生的认知特点与情感发展，还有他们的生活体验，将其抽象内容转为具体画面，才能在激发学生兴趣、丰富他们情感的同时，帮助他们深度理解文本内容。具体问题为：“请你们认真观察一下这些生活中常见的事物图形，它们之间有什么共同点呢？”这种期待式提问，不仅让学生在心底得到一种被尊重的感觉，而且还能在内心产生一种主动分析的欲望。……