依托教材，引导学生写好想象作文

王建平

目前，统编本教材在全国所有的小学铺开使用。通过对两个版本教材的对比我们发现，整个小学阶段，统编本教材涉及想象类的习作共安排了十多次。可见，培养学生的想象力是小学阶段重要的教学内容之一。下面笔者就结合统编本教材三年级下册第五单元习作谈谈如何引导学生写好想象作文。

一、依托精读课文，厘清想象真谛

1.源于生活，创生想象

想象源于生活又高于生活。统编本教材三年级下册第五单元安排了以“奇妙的想象”为主题的习作策略单元，依次编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇以儿童的视野观察世界的精读课文，意在鼓励学生大胆想象。

《小真的长头发》围绕长头发的奇妙变化展开想象，《我变成了一棵树》中“我”因逃避吃饭而发生了一连串奇特的体验。文中的想象新奇大胆，小真长头发的作用突破了现实的束缚，被赋予了钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服许多不可思议的神奇作用。鸟窝的形状千奇百怪，陆地上的动物居然爬到树上居住，进入鸟窝的方式也新奇特别……这一系列的想象都是以儿童生活经验为基础的，是对现实的理想化的再造与重塑，充满了童真童趣。

2.依托教材，关注表达

《我变成了一棵树》中，“我”关于鸟窝的各种形状，爸爸大口啃糖醋排骨，以及对口水的一系列的想象均是从生活常识中得到启发。固有的生活经验使文本语言与想象产生有效勾连。阅读是吸收，表达是倾吐。