论理想教育和现实教育的关系

闫奎铭

摘 要：理想的教育是用教育实践的方式引导学生走进生活、学会生活。但在现实中教育理想受到师资力量、生活群体、实践内容的制约，产生了教育的差距。未来教育发展应用“五同”教育理念实现理想，用劳动教育方式加强实践，用空间、时间、生活缩小教育差距。

关键词：教育本质;教育展望;教育实践;教育理念

进入新时代，国家对教育的投入比例越来越高，人民对优质教育的需求也越来越高，渴望得到更好的教育的愿望更为迫切。展望未来中小学教育，我们是否能够实现教育理想取决于我们要走什么样的现实发展道路，是否能形成理想的教育模式。理想教育和现实教育如何有效衔接，是时代和人民提出的新命题，也是未来教育发展的新目标。

一、理想教育中教育、生活、实践三者之间的关系

1.教育来自生活，生活也服务于教育。柏拉图在《理想国》一书中说教育是实现理想国家的途径，理想教育的最终目标是培养“哲学王”，因为哲学王是乌托邦世界的统治者，是乌托邦的实现者[1]。因此，柏拉图反对家庭教育，主张要将儿童集中起来由城邦统一进行教育，实现教育的系统化和国家化。亚里士多德在批判吸收柏拉图观点的基础上，主张培养具有德行的公民，培养有文化的君子。人的德行分为两类：一类是理智的，一类是道德的。理智德行得自于教学，伦理德行则得自于生活习惯[2]。教育家陶行知提出“生活即教育”，强调生活也是教育的一部分，生活是围绕教育的空气，赋予教育灵魂[3]。……