《三打白骨精》第二课时教学设计

姚晓佳

（苏州工业园区车坊实验小学，江苏 苏州 215000）

【教材简析】本文是苏教版语文六下第三单元的第一篇课文，本文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和用于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

【学情分析】小学阶段学生已经接触过小说，对于阅读小说这一类文章学生有一定的能力。在本文的教学中，我以读为主导，让学生在读中感悟，读中升华，体会作者用文字刻画人物形象的妙处。

【设计意图】着眼核心素养，着意重组整合，着力言语实践是本课教学设计的主要宗旨。依据学情引导学生在多重对话中感受、理解、欣赏，在语言文字中“出生入死”。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的关键词，体会文字刻画人物形象的妙处。

2.运用想象和联想，用创造性复述来复述文中的一个精彩情节。

3.赏读《西游记》原著片段，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。

【教学重难点】

重点：阅读文本，品读关键词（人物的形态、动作、语言等）体会人物的性格特点。

难点：运用想象和联想，用创造性复述来讲述一个精彩的片段。

【教学流程】

一、复习导入

（一）听写词语并核对：山势险峻 蒙骗 识破 责怪

（二）用这些词语说课文主要内容。从回答中我们知道故事的主要人物是……（板书）他们之间的矛盾冲突是什么？

（三）通过上节课的学习，你对这三个人物的初步印象是什么？

【设计意图】默写词语一方面检查学生对于本课生字掌握的情况，另一方面为说课文的主要内容做准备。学生自由发言，谈谈对西游记中人物的初步感知，激起学生的阅读兴趣。

二、解读白骨精、孙悟空、唐僧人物形象

（一）再读三变、三打以及唐僧的文字，圈出有关人物的动作、神态、语言描写的关键词，思考人物性格特点，写批注。

（二）三变

1.白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！……就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地请他们用斋的。

（狡猾，奸诈。板书：狡猾奸诈）你从哪些词语读出来的，说说你的理解。

（1）造化！造化 （2）斋饭 径直 特地

2.山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步/一声地哭着走来。

（1）闪 （2）一步/一声

3.白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

（1）不甘心 又 假装 （2）白发老公公

白骨精为了吃唐僧肉，接连使出了美人计、苦肉计、离间计，真是诡计多端

（三）三打

1.正在这时……就朝妖精劈脸一棒。

孙悟空很着急，这是他的心理状态，着急的背后，是什么？忠诚

2.悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空很果断。

3.……藏……迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，……暗中叫来众神，……悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

（1）藏，迎，暗中叫来 谨慎 机智聪明 （2）抡起 勇敢

（四）唐僧

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念……唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”……唐僧无奈……

1.同桌分角色朗读。（注意提示语和人物的动作）

2.从中，你读出了一个什么样的唐僧？（善良 糊涂）同学们真会批判性阅读！

【设计意图】学生自主找寻印象最深的相关人物的描写，通过品读关键词（人物的形态、动作、语言等）体会人物的性格特点。白骨精：奸诈狡猾，诡计多端。孙悟空：勇敢，机智，忠诚。唐僧：慈悲，糊涂。品读唐僧这个人物时，指导学生批判性阅读。

三、复述课文

今天我们要创造性复述课文。要求：运用想象和联想，根据人物的性格特点，加入适当的神态、语言、动作、心理描写，复述一个你最喜欢的故事情节。

【设计意图】《2011版新课标》中对高年段学生在阅读方面的要求是：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。通过复述课文可以对学生进行这方面的语言能力训练。

四、原文对比阅读，感受古典文学的魅力

（一）同学们，三打白骨精是根据吴承恩《西游记》中的内容改写的，其实原著更精彩。

（二）请你找一找课文中环境描写的句子，表示环境的词语是什么？

一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

（古文）看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。

1.这样的环境描写你觉得怎样？（生动具体，画面感强）

2.三打白骨精这个故事，相同的情节作者写了3次，你觉得枯燥重复吗？像这样的写作方法就是反复叙述，内容的层层递进，让读者越读越喜欢。原著中还有很多关于三的故事，比如三借芭蕉扇，三探无底洞，三打祝家庄等。同学们课后可以去读原版《西游记》，体会古文的魅力。

【设计意图】古典小说是我国的传统文化，而四大名著是古典小说中的代表，通过文白对比阅读，学生体会古文的凝练、优美；从情节入手，反复叙事，情节层层递进，原著中还有不少关于3的故事，以三打白骨精作为引子，激发学生阅读原著的兴趣。

五、板书设计