留白法

张珊虹

留白，是中国书画作品创作中常用的一种手法，即创作书画时，为使整个作品画面、章法更为协调、精美，而有意留下相应的空白或留有想象的空间。而文学创作中的“留白”，是指在作品中，不将事情的经过和盘托出，不将人物的语言照搬照抄，不将故事的结局直接道明，而是通过设置适当的“空白”地带，让读者拥有想象的空间和品读的乐趣。

【左读名家经典】

雨中即景

五月黄梅天，到处黏塌塌的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵。冒着微雨，父亲用旱烟管点着它们，告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散发着淡淡的幽香。墙角那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。

…………

到了杭州念中学，下雨天就可以坐“叮叮咚咚”的包车上学，一直拉进校门，拉到慎思堂门口。下雨天可以不在大操场上体育课，而是改在健身房玩球。从教室到健身房有一段长长的水泥路，两边碧绿的冬青，碧绿的草坪，一直延伸到健身房后面。同学们起劲儿地打球，我撑把伞悄悄地溜到这儿来，好隐蔽，好清静。我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠纷纷落在伞背上，我心里有一股凄凉寂寞之感，因为我想念远在故乡的母亲。下雨天，我格外想她。因为在幼年时，只有在雨天里，我才能有更多的时间缠着她，雨给我一种靠近母亲的感觉。

如果我一直不长大，就可以一直沉浸在雨的欢乐中。然而，谁能不长大呢？人事的变迁，尤使我于雨中俯仰低回。那一年回到故乡，坐在父亲的书斋中，墙壁上“听雨楼”三个字是我用松树皮的碎片拼成的。书桌上的紫铜香炉里，燃起了檀香。院子里风竹萧疏，雨丝纷纷洒落在琉璃瓦上，发出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作响。我从书橱中抽出一本《白香山诗集》，学着父亲的音调放声吟诵，父亲的音容，浮现在摇曳的豆油灯光里。

杭州的西子湖，风雨阴晴，风光不同，然而我总喜欢在雨中徘徊湖畔。从平湖秋月穿林荫道走向孤山，打着伞慢慢散步，心沉静得像进入神仙世界。这位宋朝的进士林和靖，妻梅子鹤，终老归乡，范仲淹曾赞美他“片心高与月徘徊，岂为千钟下钓台。犹笑白云多事在，等闲为雨出山来。”想着这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，流連忘返的情趣。我凝望着碧蓝如玉的湖面，低斜的梅花，却听到放鹤亭中响起了悠扬的笛声。弄笛的人向我慢慢走来，他低声对我说：“一生知己是梅花。”

我也笑指湖上说：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中，游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管理了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞，绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖滨公园，彼此默默相对。“明亮阳光下的西湖，宜于高歌;而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。”我幽幽地说。于是，笛声又起，与潇潇雨声相和。

二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍然依稀听见，在雨中……

（节选自琦君《下雨天，真好》。题目为编者加，有删改）

读有所思

中国画的最高境界——黑为墨，白为纸，三笔两画，神韵皆出，这种创作手法就叫留白。写作时，为使整个作品更显协调精美，作者往往会有意地留下相应的空白;但留白不空，留白不白，以无胜有，以少胜多，便达到了“言有尽而意无穷”的至高境界。

文中，作者以“在雨中”收束全文，让其忆起了当年的情景：西子湖畔，碧波荡漾，梅花低斜，笛声清扬，令人如痴如醉。如今，笛声依旧，却淫雨霏霏，别有一番情愁在心头。是什么呢？作者并没有告诉我们，而是以省略号作结，给我们留下了无尽的遐想。这便是运用了留白的写作手法。

思有所悟

使用“留白法”写作，有以下几点可供同学们参考：

1.事件讲述要凝练。人不离事，事不离人，选择发生在人物身上的事件首先要典型，要能凸显所要展现的人物特征;其次，事件讲述时，要抓住重点，不能记流水账。

2.人物语言重取舍。写作不是如实记录，人物的语言是为形象特征而服务的，要选择最重要的语言来强化人物形象;同时，语言也受到人物身份、说话语境等多重因素的影响，欲言又止、意犹未尽，不把话说完说满，才能给读者留下想象的空间。

3.习作结尾有余味。“呐喊式”“呼唤式”“号召式”的结尾虽直观有余，但韵味不足，若用力过猛，反而会有矫揉造作的感觉。可用景物描写来取代直抒胸臆，这样颇有种古代诗歌里“借景抒情”的意味，让习作更有深意。

【右写典范作文】

有你真好

◎刘煜灵

不管是人生中的煦日暖阳，还是乌云笼罩间的风吹雨打，总有一位特别的“老师”与我共享快乐，分担苦痛，教会我做人的道理，读懂人生的真谛。

她是我的妈妈，虽对我没有那么高深的指点，但每一次的启迪都令我开窍。

儿时，我很胆小，不敢登台表演，只能坐在台下默默地观望。大家总是鼓励我勇敢地站上去，可我天生惧怕舞台，生怕表演出错，大家嘲笑我……

至今，我仍记得三年级的那场演讲比赛。当我听到老师在讲台上念出我的名字时，我的心猛地一跳，头上冒出冷汗。全班同学都把目光投向我，那一双双漆黑的瞳孔里，夹杂着对我深深的期盼以及轻蔑的嘲笑，但更多的却是疑惑，因为我从来没有参加过各种比赛。我不明白老师的名单上为什么会有我，我真的希望是老师念错了。

当我回到家把这件事告诉妈妈时，她却早已将稿纸准备好，笑眯眯地对我说：“其实我早就猜到你会报名的，妈妈觉得你可以！”她将稿纸给我后，就转身去忙了。而我，虽丈二和尚摸不着头脑，却感觉接受了一项神圣而又重大的任务。

怀揣着这个重大的使命，我准备了好几天。在我鼓足勇气登上演讲台时，掌声乍起，我知道，这项任务自己已经完成了一半。等我演讲完向大家鞠躬的那一刻，我听到了一阵响亮的掌声。也就在那一刻，我突然觉得，获不获奖已经没那么重要了，我慢慢懂得了自己的价值，胆怯的印记也因为成功的洗礼被慢慢冲刷掉了。

走下演讲台，我冲着眼神中充满骄傲的妈妈说：“妈，真有你的！”妈妈睁大眼睛，故作吃惊道：“啊？什么？”紧接着，我俩相视一笑。

这便是我的妈妈，她总能用一张妙口、一双巧手将乌云驱散、冰雪消融。有妈妈的地方，总是阳光普照，温暖如春。

妈妈，有你真好。

（湖北宜昌市第十九中学701班）

点评

这是一篇典型的记叙文，讲述了母亲如老师一样对自己的教导与影响。习作有以下亮点可供同学们借鉴：

1.略写准备演讲的过程，留给读者想象的空间，而最终收获的阵阵掌声，足以验证之前准备的细致与充分。

2.精简人物语言，通过留白设置悬念。开头的“你可以”，是妈妈即使心生担忧但也故作坚定的鼓励，为下文的发展奠定基础。

3.结尾画龙点睛，点出了妈妈对“我”的意义，与开头相照应。

【课下练笔】

母亲之于史铁生，莎莉文老师之于海伦·凯勒，长妈妈之于鲁迅，都在后者的生命中有着重要地位和极大影响。请仔细回想，在你的生命中，是否曾有这样一个人，他（她）的一个举动，一句话语，一件事情，对你产生了巨大的影响？

请以“我生命中最重要的人”为话题，写一篇作文。要求：（1）至少使用一种留白方法;（2）题目自拟，角度自选，文体不限，诗歌除外;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。