阅读是光，思想是魂

1 教学目标

1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2）通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。3）初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。4）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

2 教学重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

3 教学策略

1）小组合作。通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。2）阅读理解。采用自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事;再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。3）表达运用。在教学过程中给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流探讨，品味马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。

4 教学准备

1）预习提纲：完成课文预习作业。2）准备资料：阅读《汤姆·索亚历险记》整本书;查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。

5 教学课时 1课时

教学过程

板块一 故事导入，激发兴趣

1）课堂导入：今天老师给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

2）简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！

课件出示：

马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

3）揭示课题。今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆·索亚历险记》的封面）

4）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？

预设：汤姆·索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？

5）看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）

板块二 自主阅读，整体感知

1）这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2）快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。3）通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。4）检查字词的认读。5）边读边思考。

课件出示：

说说文中主要写了一件什么事。

文中除了汤姆外还出现了哪些人物？

板块三 深入文本，了解人物

1）赏读品味，畅所欲言。（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。（2）学生在小组内交流。

2）赏评“山洞遇险”。（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。

课件出示：

（1）萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？（5）猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。课件出示：波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？①找出脱险过程的相关词语。②理清顺序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战……）（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。②学生交流。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神）

3）感悟写法。（1）马克·吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。（2）学生交流写法。

板块四 拓展延伸，总结提升

1）汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江·乔埃的命运将会怎样呢？2）发挥想象写一写。3）如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？4）总结写法，鼓励阅读。（1）自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧！（2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆·索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。5）复习巩固，布置作业。

6 板书设计

7 作业设计

阅读《汤姆索亚历险记》全书;

有条件的观看《汤姆索亚历险记》电影

比较两者的优缺点！

参考文献

[1]田竹青.《我的朋友》教学设计[J].山西青年，2020（03）：289.

[2]张思思.成长的旅程——《孤独之旅》教学设计[J].散文百家，2019（12）：113.

[3]楊海霞.《岳阳楼记》教学设计[J].情感读本，2019（33）：75.

[4]郑大伟.《老王》教学设计[J].散文百家，2019（11）：101-102.

作者简介

焦新红（1972-），女，汉族，四川遂宁，大专，石河子市136团中学，研究方向：小学高段阅读指导。