新工科驱动下新型教学模式的探索与实践
——以大学信息技术课程为例*

钟 琦，杜春涛，严深海，尹 华

(1.赣南师范大学 数学与计算机科学学院，江西 赣州 341000；2.北方工业大学 信息学院，北京 100144)

1 引言

教育部《高等学校人工智能创新行动计划》中提出要推进新一代信息技术与专业课程的交叉融合，加强人工智能领域专业建设，并在中小学阶段引入人工智能普及教育.在人工智能浪潮的冲击下，大学计算机基础课程随着时代的发展需求也进行着快速地变革，大学计算机课程改革要始终围绕“质量”这一目标展开，追踪国内外计算机领域的前沿技术(含物联网、云计算、大数据、人工智能和区块链等)，基于“四新”(新工科、新农科、新医科和新文科)思想和理念；以赋能为目标，培养学生操作计算机的能力，使用计算机工具解决一般问题的能力，应用计算机技术解决专业问题的能力[1].

工程教育专业认证标准中要求学生具备能够应用信息技术对复杂工程问题进行预测、模拟和求解的能力，要求大学计算机基础类的课程内容能够培养学生运用信息技术解决复杂问题的能力[2].我国中小学计算机教育也普遍存在基础薄弱，顶层设计不足，信息技术课程地位低下且不受重视的问题，很难实现与高等教育阶段计算机基础课程的有效衔接.这也倒逼着大学计算机基础课程改革，在教学内容和教学模式方面进行有针对性的研究和改进.

2 新工科背景下课程改革思路

在信息化社会越来越高的要求下，大学计算机基础教育……