语文教学中高质量课堂提问的设计策略例探

王光花

内容摘要：在语文教学中，课堂提问非常重要。而如今的中学语文课堂上，教师提问的很多问题质量却令人忧心。要提升课堂提问的质量，语文教师可以从解决难与易的问题、注重舊与新的衔接、研究内与外的迁移和理清大与小的关系等四方面进行设计考虑。

关键词：高质量 课堂提问 设计策略

我国传统教育文献《学记》把“善问”视为“进学之道”。无独有偶，古希腊教育家苏格拉底把提问法叫做“产婆术”，可见，中外教育大家都认为提问在教育活动中弥足重要。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学实践也表明，语文教学中课堂提问是知识传授的重要方法，也是思维训练的可靠手段，更是促进师生互动的上佳范本。《语文课程标准》中载：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这是对课堂提问地位的充分认可。

然而，理想是丰满的，现实是骨感的。当下语文教学，尤其是高中语文教学课堂提问的现状着实堪忧：有的课堂绝无提问，教师“满堂灌”从一而终;有的课堂提问琐碎，为“问”而“问”，教师自问自答，“独角戏”演得不亦乐乎;有的课堂问题的设计没有梯度，学生要么不屑回答，要么不知所云，教师热情似火，学生相敬如“冰”。语文教学课堂提问既然那么重要，现实又何以至此？笔者以为，语文教学课堂提问的设计质量不高是症结所在。

高质量的课堂提问能释放文本魅力，能吸引学生去想像，能训练学生的思维，能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。……