初中道德与法治课教学中的互动教学

王翠

【摘   要】  随着我国社会经济的不断发展和进步，如今各行各业的运作模式与过去相比也都有了非常大的变化，其中的教育领域也不例外。在实际的教学过程中，教师不仅要提高学生自身的综合素质，而且还要保证教学内容的合理，但传统学却存在非常多的不足与问题，这就需要相关人员采取有效的方法进行完善。本文主要针对初中道德与法治教学中的互动教学来展开分析，然后结合各方面因素提出相应的解决对策，希望能够为初中道德与法治课教学工作提供帮助。

【关键词】  初中道德与法治课;互动教学;有效性

有调查数据显示，教师与学生之间的互动不仅能培养学生的自主性与独立性，而且还能激发学生思考，从而促进教学质量的提升。由于初中道德与法治课程自身的实践性非常强，即是以引导和促进学生思想品德发展为目的，保证学生能树立起正确的人生观和价值观。将互动式教学融入到课堂中，这样不但能培养学生的学习激情，而且还能引导他们进行独立思考，实现“知行合一”的教学目标。

一、互动教学概述

通过对比发现，互动教学与传统单一化教学模式之间是有较大区别的，即互动式教学会比较注重教师与学生之间的双向沟通，是建立在平等、和谐关系上的，然后利用讨论、说服等方法来表达出自己的看法，实现思维上的碰撞，并以此来调动起学生的学习激情和兴趣。初中道德与法治课自身具有实践性、人文性等特点，因此良好的学习环境不但能让学生养成良好的学习习惯，而且还能实现他们综合能力的提升。具体表现在以下几个方面：第一，互动教学可以改变传统的应试教育，让学生更主动地参与到课堂活动中。第二，师生互动、生生互动可以让教学产生一定的共鸣，从而达到预期的教学效果。第三，师生之间的平等交流还能消除师生之间的隔阂，在这样的状态下，学生会对教师产生非常大的依赖感，并由原来的被动学习逐渐转变为主动学习。要想更好地发挥出互动教学的价值，教师就需要不断进行创新与完善，这样才能实现个性化的成长目标。

二、提升互动教学课堂质量的建议和措施

1.提高对互动教学的意识。随着新课改的不断深入和发展，整个课堂内容不仅要凸显出学生的主体地位，而且还要将学生当成整个教学工作的主体，但要想满足这一要求，教师就必须要对传统的教学观念进行改变，要意识到互动教学自身的优势，这样才能保证后续工作的顺利开展。例如：在进行《己所不欲勿施于人》这一文章教学时，教师就可以结合文章内容来向学生进行提问，然后针对问题展开后续的分析，同时也能引导学生结合生活，即让他们讨论如何在生活中做到这一优秀品质。当学生提出自己的看法之后，教师还需要适当进行总结，这样才能加深学生对这句话的理解，从而实现自身道德品质的提升。

2.要创建良好的学习环境与和谐氛围。可以看到，传统课堂教学都需要教师来进行引导和掌控，而学生在课堂上则呈现出被动学习的状态，无形之中也影响了整体的教学质量。而教师要想更好地发挥出互动教学的价值，就必须要对传统的教学模式进行改革。首先教师应该营造一个良好和谐的课堂氛围，这样才能让他们积极表达出自己的意见，从而建立起平等、和谐的师生关系。其次，重新定义自己的地位也是非常重要的，如在讲述家庭礼仪时，教师可以转变为朋友的身份与学生进行沟通，目的是为了引导他们表达出自己的真实看法，从而更透彻地了解学生的心理活动。所以，互动教学的应用不但能促进师生之间的友好关系，而且还能帮助教师更透彻地了解学生。

3.提升教师的综合能力。从另一个方面来看，互动教学法的应用不仅能帮助学生树立正确的观念，而且还能让他们针对课堂的重难点知识进行分析和探讨，从而实现自身专业能力的提升。但教师要想更透彻地了解学生，就必须要不断提高自身的综合水平，要利用自身正向的行为来引导学生，这样才能培养他们正确的人生观和价值观，并加强学生思想政治方面的素养。其次，学校也应该结合实际来制定符合学生发展的教学计划，可以让教师利用课余时间进行学习，这样才能在短时间内接受新的教学方法，并对传统的课程内容进行完善，这样才能保证整个课堂的教学质量和效果。

综上所述，在开展教学工作时，教师要想保证初中道德与法治课程的顺利开展，就要不断增强师生之间的互动，只有这样才能实现教学质量的提升。当然，不断寻找新的教学模式、对传统课堂进行改革等也是非常关键的，这样才能让学生真正成为课堂主人，从而实现学生能力的培养。互动教学的应用不仅能提高学生的学习兴趣，而且还能增进师生之间的沟通，实现政治课堂教学的高效。

【参考文献】

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[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）：240.

[3]朱文霞.互動式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：280.