农村初中学生自主学习能力培养的策略

刘爱勤

【摘   要】  随着新课改的不断推进，对于农村初中英语教学，我们也提出了全新的教学目标，教师需要不断在传统教学模式之上做出改进，培养学生的自主学习能力，保证其能够养成良好的综合素养。

【关键词】  农村;初中生;英语;自主学习能力

在初中英语教学过程当中，教师应当格外注重对于学生自主学习能力的培养，尤其是对于农村初中生而言，掌握较强的自主学习能力往往能够让其在今后的学习与生活当中保持更强的竞争能力，即使在农村初中进行学习的时候，也能凭借自我自主学习能力进行进一步提升。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何培养农村初中生的自主学习能力。

一、设计剧场表演，培养学生自主学习能力

农村初中生在平日里能够接触到的学习资源比较少，在大部分时间里都是跟随教师的思路进行英语知识学习，这样的单向知识灌输教学模式虽然有利于教师进行课堂秩序管理，但是学生却无法充分发挥自身主体地位，久而久之也容易丧失学习积极性，出现溜号、走神等情况。所以，教师可以考虑通过剧场表演的形式展开教学，首先对于英语教学进行细致讲解与分析，从而让学生对于将要进行剧场表演的课文内容有深刻的理解，接着要求学生自由结合成为表演小组，在课堂上进行剧场表演。这样的教学方式给予了学生更多的自由选取表演内容，灵活编排表演内容以及场景设计等多方面工作的。教师在其中起到指导者的作用，让学生按照既定的设计方向以及实际英语水平能力调整剧场表演，最终在课堂上为教师以及其他同学呈现一场完美的英语剧场表演。

比如，在学习“What does he look like？”这节课的时候，教师就可以首先带着学生进行本句子分析，从而让学生开动脑筋想一想，根据课文内容可以改变出怎样的一个情景。学生有的会想到在表演一个“两人喝茶闲聊”的场景，在该情境当中正常来说，人们都经常会提起身边的朋友或者是某一个热点很高的明星，然后他们也会随着谈话的深入将所讨论到的人物长相进行分析与记忆，其对话内容可以设计为：Do you remember Jack？Of course！The fat one in our class. Yeah，he is thin and tall，so handsome！Wow，its amazing！在这个剧场表演活动，当中学生多次使用在课文当中提及到的词汇以及短语，使得其他学生在欣赏这场剧场表演的时候，也能够强化对于本节课重点知识的记忆，从而提升了本节课的学习效率。另外学生在进行剧场表演探究的时候，还要尽可能地提升场景感，多多利用小的物件。让表演者以及观看者有更加真实的体验，锻炼了学生们的自主探究学习能力。

二、探讨教学方式，培养学生自主学习能力

任何一門学科的进步或者研究方法的改进，都离不开研究者们相互的沟通与探讨，只有相互进行研究感受的交流才能够实现思想之间的交互，从而创造出伟大的理念或者高效的方法。在进行初中英语数学教学的过程当中亦是如此。教师可以提出特定的问题，然后通过问题探讨的教学方式让学生相互进行充分讨论，学生在这个过程当中可以学会如何进行资料的查找与整理，然后向教师发问。小组之间还应当形成竞争关系，不同的小组提出不一样的问题，这样能够实现多角度地进行教学理念改进。教师可以与学生进行多次探讨，用更友善的态度鼓励学生积极探讨问题，并且全权负责点评环节，给予学生更多的科学指点与正确的评价，让学生清晰明了地知道自己在哪些方面存在不足，而且通过什么途径可以更有效地提升。

教师可以为学生搭建优秀的沟通环境，当学生置身于一个鼓励交流、探讨的环境当中时，他们往往也会从问题接受者的身份逐步转变为话题发起者，在不知不觉的讨论过程当中增强了自我对于知识的探究欲望，在今后的学习过程当中如果遇到了任何问题可以直接提出来，提升英语学习效率，并且养成良好的学习习惯。比如，教师可以用英语跟学生交流：“What activities did you take part in this weekend？”有的学生就会用英语回答：“I played basketball with my father in this weekend.”还有的学生会说：“I went shopping last weekend.”不同的学生会根据自己的经历与教师进行沟通、交流，这样的沟通方式更为灵活多样，而且初中生也能在长时间地这种沟通模式当中对英语应用能力有更强的掌握能力。

三、利用媒体辅助，培养学生自主学习能力

随着科技的不断进步，在教学过程当中应用多媒体教学设备成为了当前的教学趋势。而对于农村初中生而言，他们在学习英语的过程当中所能接触到的英语资料少之又少，而且在平时教师采用的教学方式也比较单一，学生容易丧失学习积极性与自主学习热情。故而，农村教师要积极探索将多媒体技术与英语教学紧密联系在一起的高效教学方法，锻炼学生的自主学习能力。针对很多农村初中学校能够为学生提供的英语学习资料比较少的情况，教师可以平时多多借助多媒体教学设备进行教学，让学生虽然身处农村，依旧也可以接触到很多的英语学习相关资料，没有教师在身边指导依旧可以了解到很多的如何学习英语的技巧和英语最新教学材料。

多媒体教学有着传统教学不可比拟的丰富性与便捷性，利用多媒体教学设备，教师往往能够为学生构建十分生动活泼的学习环境，学生结合色彩绚丽的图画以及悦耳动听的音乐很快进入了学习状态，从多媒体影像资料当中体会更多自主发掘知识的乐趣，提升自我探究能力以及英语知识水平。比如，在学习《life in the future 》的时候，教师可以让学生积极开动脑筋，说出自己对于未来的展望与期待，并且教师再利用互联网查找相关的图片或者视频，制作出更趣味盎然的幻灯片，激发学生对于英语的学习兴趣。

随着当前教育领域的迅猛发展，在当前的初中英语教学过程当中，教师也应当将注意力从如何带领学生熟知并记忆相关英语知识之上逐步转移到如何培养学生的学习主动性上面去，让其能够在初中阶段就养成良好的学习习惯，并且善于从教学主题方向深入探究发展，提升自我英语素养。