微课在初中数学教学的运用

郭景辉

【摘   要】  随着社会的进步、科技的发展，我们的教学方法也随之变化，“微课”以短小精悍、重点突出的特点能够很好地解决这个问题。为此，探究微课在初中数学教学中的具体应用，是当前重要的课题。在新授课、练习课、复习课中使用微课能够极大程度地提高学生的学习兴趣，使学生熟练掌握新知识，巩固已学知识，为学生扫清学习障碍从而达到事半功倍的教学效果。

【关键字】  高效课堂;师生互动;碎片化学习;知识共享

随着社会的进步科技的发展，我们的教学方法也随之变化，在现实中的数学课堂教学中，教师的教学方法的改革是摆在每位老师面前很现实的问题，怎样改革才能适应学生的个性化发展需要并找到高效的课堂教学方法呢？课标提出素质教育要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生主动发展。而“微课”以短小精悍、重点突出的特点能够提高课堂教学效率，实现高效课堂。因此微课在初中数学中的运用是我们广大教师当下研究的重要课题。

一、微课的定义及实际应用的意义

近几年来涌现了一批以在线学习视频为主的混合学习模式，比如可汗学院、微广告、微电影、微信等“微”形式如火如荼地发展，更多人有了碎片化學习的需求，希望学习内容短小精悍，因而拥有知识点共享、辅助教学、分享技能功能的微型化在线视频网络课程——“微课”应运而生。与传统课程相比，微课时间短、内容精、知识点突出，能补充传统课堂学习内容并能有效开展非正式学习，并且微课可以通过智能手机、平板电脑等移动设备为学习者提供碎片化、移动化学习，便于知识的掌握与资源的分享。

现在的高效课堂应该以学生为核心，教师在课堂教学中应该把握学生定位，因此教师制作的微课要提高学习效率，引导学生在学习过程中成为学习的主人。微课教学对于概念的理解、证明过程中学生的思维方法训练，都能促使学生成为学习的核心。微课“短、平、快”的特点、学生之间的个性差异、课堂教学中的现状以及小组教学成功的案例，使微课在教学中也以班级小组为基本的学习单位，通过全组成员以组长（学习成绩较好者）为中心，其他不超过6人的同学组成教学小组的基础构架，在小组学习中通过老师播放微课，全组同学共同学习，学习一段落后，由老师提出问题，组长带领全组成员一起研究最后达成共识，掌握新知识。因此微课在初中数学中的运用能够提高课堂效率，培养学生的学习兴趣，打造出高效课堂提升全体学生的素质。

二、微课在初中数学教学中的应用

1.微课在课堂教学新授课中的应用

新授课是以促进学生对知识的理解，使其经历探究过程，获得积极的情感体验为主要任务的课型。因此微课在新授课中的设计应该具备以下几个特点：（1）明确教学目标;（2）突出教学重点、难点;（3）合理地把握教学的深度和广度。我认为微课在新授课中的使用可以分为三个阶段：第一个阶段，利用微课引入使学生完整地浏览一遍微课中新授课的内容;第二阶段，用提问或断播的方式提出新授课中应该掌握的知识点，调动学生思维的积极性;第三个阶段，通过微课和提问与学生形成共识，使学生熟练掌握新授课知识点，利用掌握的知识点尝试着解决实际问题。

2.微课在课堂教学练习课中的应用

在初中数学教学中，练习课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终，其教学时间占了很大的比重。数学练习是课堂教学的延续和补充，是学生最基本数学活动形式，也是数学教学的重要环节。微课贯穿于整个练习课中能够提高学生的学习效率，微课针对性的例题设计能培养学生的思维品质，提高学生的分析问题能力和解题能力。总之微课在练习课中的有效性应用对于提高教学质量有着不可替代的作用。

3.微课在课堂教学复习课中的应用

学生进入初中九年级，由于各学科同步进行，课余时间相对较少，因此提高课堂效率是我们每位数学教师应该重点改革的必须条件。上好一节复习课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力，在数学复习课上利用微课教学，其最大的好处是传播知识时老师的教学语言精练，没有过多的无效语言。再次利用微课教学时对于重点知识的讲解过程老师可以利用断播的方式，提问学生，老师前面讲解过程中知识点是什么？利用课堂提问方式提升学生的理解力，培养学生的注意力。复习课是全章知识的复习，是对全章节知识的有效整合。因此可以利用微课讲解全章中所有知识点之间的联系，及本章节的重点、难点。对于难点，老师可以制作典型的例题组织学生反复地观看，把学生的思维从“睡梦”中唤醒，利用小组长的学习优势带领本组成员主动学习，如小组长发生学习障碍，教师利用断播的方式，在例题的难点处重点引导。已达到大部分同学能够掌握新知识并能够熟练应用的目的。

总之，在初中数学教学中应用微课，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。利用不同形式的微课资源能够极大地提高课堂效率，并且能够利用节假日时间充分与学生形成互动，不仅老师讲得精彩，而且学生学习起来更有兴趣。微课教学能够使知识滚动化播放使学生对难点充分理解，为学生扫清学习障碍，从而达到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

[1]任娜，王梅，庞娇.基于ARCS动机设计模型的翻转课堂课前学习任务的设计[J].软件导刊（教育技术），2014，13（12）：92-93.

[2]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016.