广州市小学体育教师“学研共同体”的构建背景及社会价值研究

田太锋

摘  要：构建小学体育教师“学研共同体”的目的在于提高小学体育教师综合素质能力，为实现新时代下小学体育教育的发展目标提供坚实的保障。本文运用文献综述法阐述了广州市小学体育教师“学研共同体”的构建背景，并对相关的构建价值论证与分析，其目的在于提高对构建小学体育教师“学研共同体”的重视程度，为确保“学研共同体”的构建效果提供必要的借鉴与参考。

关键词：小学体育教师  “学研共同体”  构建背景  社会价值

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0249-02

Abstract： The purpose of constructing the "learning research community" of primary school physical education teachers is to improve the teaching ability and scientific research level of primary school physical education teachers， so as to provide a solid guarantee for the realization of the development goal of primary school physical education in the new era. This paper expounds the construction background of "learning research community" of primary school physical education teachers in Guangzhou by using the method of literature review， and demonstrates and analyzes the relevant construction value. The purpose of this paper is to improve the emphasis on the construction of "learning research community" of primary school physical education teachers， and provide necessary reference and reference for ensuring the construction effect of "learning research community".

Key Words： Primary school physical education teachers; "Lesrning research commum'ty"; Construction background; Social value

在全民健身运动日益普及、“健康中国2030”战略规划全面实施的背景下，为学校体育的发展创造了良好的条件。小学体育是学校体育的基础阶段，是培养小学生体育锻炼兴趣，初步了解与掌握体育运动基础技能，为其未来终身体育参与打下坚实基础的关键时期。因此，小学体育教学的效果如何，将会对小学生体育运动能力以及健康素质的发展产生极其重要的影响。尤其是针对当前我国小学生体质健康水平下降趋势明显，学生身心健康现状不容乐观的现实问题，充分发挥小学体育教学的社会功能，促进校学生体质健康水平有效发展已成为小学体育教学重要的发展取向。在此背景下，加强小学体育教师师资队伍建设，全面提高小学体育师资的整体水平，不仅必要，而且必须。鉴于此，构建小学体育教师“学研共同体”，为小学体育教师“学”“研”能力的有效提高，创造与提供良好的发展平台，具有极其重要的现实意义。

1  广州市小学体育教师“学研共同体”的构建背景

小学体育是学校体育的基础阶段，是学生体育学习兴趣的启蒙时期，是体育运动能力发展的“筑基”阶段。因此，如何有效提高小学体育教师的综合素质，是现阶段小学体育发展的关键环节。国家教育部与财政部在2010年联合下发了《中小学教师国家级培訓计划》，其目的在于通过系统的培训来提升小学教师队伍的整体素质，进而为推动我国小学教育的健康发展，打下坚实的基础。

广州是我国经济大省广东省的省会，作为我国一线城市，在雄厚经济基础的支撑与保障下，广州市的体育事业呈现出蓬勃发展的良好态势，其竞技体育、社会体育以及学校体育均处于国内领先的地位。但是，据广东省教厅于2019年5月发布的《广东省义务教育质量检测报告》显示，在2015—2017年期间，广东省小学生身体形态正常的人数比例为76.3%，有23.7%的学生的身体形态存在着这样或那样的问题;喜欢上体育课的小学生人数超过80%，但是，在体育教学课时数的配置上则显现出明显的不足，达到规定标准的学校数量仅为59.6%，由此反映出广东省小学体育教学还存有亟待解决的现实问题。虽然广州市小学体育教学的开展现状要领先于全省的平均水平，但是，学生的体质健康下滑这一现实问题的存在，既反映出实效性的体育教学体系尚未构建完善，同时，在一定程度上也体现出小学体育教学师资的整体水平还有待于进一步提高。在此背景下，构建广州市小学体育教师“学研共同体”，彰显出重要的现实意义与实用价值。文中涉及的“学研共同体”是指针对小学体育教师的素质现状，结合当下与未来我国小学体育教学的发展取向，所建立起的集专业素质培养、执教能力提升、教学经验研讨、专业学术研究以及科研能力发展等职能于一体的综合性培训机构，对于小学体育教师综合素质能力的培养与发展，具有重要的促进与保障作用。自“国培计划”实施以来，广州市有多所小学先后制定并实施了体育教师“学研共同体建设的发展计划”，采用区域联合的方式，通过小学与小学之间的联合，小学与高校之间的联合来构建起多元化的“学研共同体”。其具体的活动内容包括培训、案例小团体的内部交流、案例分析、项目研究、效果检验与成果推广等，对于广州市小学体育教师理论知识与实践能力的综合发展，以及小学体育师资队伍的整体建设，起到了积极地促进与保障作用。

2  构建广州市小学体育教师“学研共同体”的社会价值

2.1 盘活与优化教师培训资源，促进广州市小学体育教师培训工作的常态化发展

全新的社会发展形势对小学体育教学提出了全新的要求，加强体育教师培训，促进小学体育教师师资队伍建设，提高小学体育教师师资水平，就成为适应新的社会发展形势，满足社会发展需求的重要保障。相对于广州市小学而言，构建“学研共同体”促进了广州市小学体育教师培训资源的全面整合，实现了资源利用的最优化，形成了具有较高活跃程度、彰显适应性与实效性的培训平台，确保了广州市小学体育教师培训工作的常态化开展。

2.2 提高体育教师队伍的建设效果，满足新时代下广州市小学体育教学发展的需求

“学研共同体”的构建，为广州市小学体育教师提供了一个提升专业素质，促进综合能力全面发展的良好平台。通过“学研共同体”能够实现教室之间、校际之间的信息沟通、经验推介、学术交流及课题攻关等活动，确保了教师能够及时了解与把握广州市小学体育教学发展的前沿动态;能够汲取成功的教学经验;已能够实现在课题攻关活动中对自身科研能力的有效发展。这对于新形势下小学体育师资队伍建设的发展及体育教师自身素质能力的提升，具有重要的促进与保障作用。

参考文献

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[3] 丁兆宝.基于精准理念的学校研学共同体建设[J].江苏教育，2017（4）：42-45.