改革开放以来国家对幼儿教师专业素养要求的变迁

费广洪 沈佳鑫

【摘要】本研究以《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，运用NVivo软件对改革开放以来学前教育的重要政策进行编码和分析，进而发现国家对幼儿教师专业素养要求的变化。研究表明，改革开放后的国家政策最强调幼儿教师的专业理念与师德，其次是专业能力和专业知识。幼儿教师专业素养要求的变迁表现为：师德素养在波动中得到强化，幼兒本位观在转型变革中得以稳定，幼儿教师的信息化素养和专业发展素养在学习型社会中得到进一步关注。

【关键词】幼儿教师；专业素养；国家政策变迁；NVivo软件

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）05-0021-06

【作者简介】费广洪（1965-），女，合肥人，深圳大学师范学院教授、硕士生导师；沈佳鑫（1996-），女，江西九江人，深圳大学师范学院硕士研究生。

学前教育质量依赖于幼儿教师专业素养。已有关于幼儿教师专业素养的研究主要有以下几类：一是幼儿教师专业素养的现状及影响因素；二是幼儿教师专业素养的结构；三是提升幼儿教师专业素养的策略。当前研究存在如下不足：一是研究广度不够，有关幼儿教师专业素养的研究还很薄弱；二是研究深度不够，现状描述较多；三是研究视角比较单一，大多是从教育学的角度看问题；四是研究方法多简单的量化分析、理论思辨和经验总结，少个案研究、比较研究、文献研究、实证研究[1]。本文拟借助于NVivo软件，对1979～2019年学前教育领域国家层面的重要政策文件进行编码，梳理国家对幼儿教师专业素养的要求，采取纵向比较的方法，探讨国家对幼儿教师专业素养要求的变迁。……