学习幻肢与神经全景敞视：脑机接口技术应用于教育的主要伦理挑战

[摘   要] 文章对脑机接口技术应用于教育的现状进行了梳理，在此基础上分析了该技术应用于教育领域所带来的主要伦理挑战，并相应地提出改进策略与展望。研究发现：（1）在脑机接口技术应用于教育实践方面，主要表现为利用脑机接口智能穿戴设备实现对学习者注意力和情绪的实时监控，并通过干预以增强学习能力;（2）在脑机接口技术应用于教育所带来的伦理挑战方面，主要表现为对神经增强设备的依赖导致教学主体的自我认同危机和脑机接口作为超级全景敞视工具对学习者神经隐私的侵犯;（3）在改进策略方面，两大伦理挑战所体现的内核是教育实践领域“人—机”和“我—他”两对基本矛盾，要想化解这些矛盾，需要从价值观层面转向“以人为中心”的教育—技术深度融合，以及通过对教育技术治理场景边界的划定并配合立法实现全方位的神经隐私保护。

[关键词] 脑机接口; 全景敞视; 神经隐私; 教育伦理; 教育技术

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 朱洪洋（1989—），男，辽宁沈阳人。讲师，博士，主要从事教育哲学与教育政策的研究。E-mail：hyz@njnu.edu.cn。

一、引   言

新兴信息技术与教育的融合成为近年来全球教育改革的主要趋势。一方面，技术红利赋能教育变革，既为教育场景提供全新的互动方式，又为教育制度设计提供变革思路;另一方面，相伴变革机遇，新技术给教育理论和实践所带来的挑战也是不容忽视的问题。赫尔辛基大学2018年的一项研究就引起了争议，研究人员在检查了2000名芬兰学生2012—2015年的PISA成绩后发现：数字化课堂阻碍学习，数字化学习使得学生更容易被分散注意力。……